儿童和平条约教学设计

一、教学背景分析

这篇诗歌是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字5个。学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。

3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

三、教学重难点：

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

四、教学准备：

多媒体课件，学生查找有关“儿童和平条约”的资料。

五、课时安排：2课时

教学过程设计与分析

教学过程

设计思路及多媒体应用分析

第一课时

一、[提问]

同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。（学生互相交流查阅资料的情况。）

今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、[课件出示]

《儿童和平条约》课文、配音朗读。

1．学生自读课文

2．个别学生读课文

3．学生齐读课文

4、选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节，圈出不认识的字和不理解的词语。

三、[课件演示]

1、出示5个生字，课件展示。教学读音和组词。

2、出示生词，引导学生理解。

四、[小组合作学习]

1、选择喜欢的方式读课文。

2、课件播放朗读课文。

3、读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

4．你从这个条约，想到了什么？（学生自由发言）

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

5、学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

五、[作业]

练习正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

第二课时

一、[学习字词]

1、出示5个生字，学生认读。（开火车）

疾、饥、予、恐、惧

2、出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

3、出示课件：教学生字 （笔顺、笔画、偏旁部首、读音、组词。）

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）学生分析字形，互相交流。

指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）

（3）指名上台书写，并指名评价。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

5、出示词语，学生认读、理解。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

6、抄写词语。

二、[学习评价]：

1、教师配乐，学生朗读课文《儿童和平条约》。互相评价。

2、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来，向全班展示。互相评价。

三、[谈一谈]

1、说说学习本课以后，你有哪些收获？

2、你想对全世界儿童说些什么？你能够做些什么？写出来，大声地说给全班同学。

配乐朗读在学生感知课文之前进行，首先在感情上对学生进行了感染，使学生产生共鸣，便于激发学生从小维护世界和平的美好情感，是突破本文重难点的切入点。

用课件出示生字，非常醒目，能集中学生的注意力，示范朗读能使学生准确掌握字音。（此处可根据学生情况反复范读，达到能认、会读。）

此课件中，教学生字时，笔顺、笔画、偏旁部首、读音、组词都分别可以单独控制，教师可以根据学生学习、掌握情况灵活应用，达到全面掌握。

本课主要在学生的朗读中体会世界儿童渴望和平的美好心愿，表达他们对战争的憎恶，对美好生活的向往在学生进行了多次反复朗读之后，再进行配乐朗读，既能激发学生的感情共鸣，升华中心，又可以让学生获得朗读的成就感，增强朗读、朗诵的兴趣。

。

七、板书设计

5、儿童和平条约

战争

和平 没有 破坏

仇恨