《心田上的百合花开》第一课时教案

教材分析：

《心田上的百合花开》是语文a版教材四年级下册的一篇精读课文，该文由台湾作家林清玄创作，选作教材时编者做了较大改动。就我个人而言，更喜欢改动后的文章。因为线索更清晰，语言更精炼，而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。作者意在通过野百合的遭遇说明：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。

教学目标：

1、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学难点：

体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学准备：

小黑板（正面写要认读的生字词，反面写百合想、说的三句话）

教学过程：

一、勾画设疑，走进百合意境

1、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

（郑重地凝视学生片刻）师：在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？请说说你的看法。

2、师：就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。

二、朗读交流，感知百合形象

1、听师范读课文。

2、读生字、词语。小黑板出示：

jǐn bǐ yí shì pì yá xiè

谨 记、鄙 夷、誓 愿、偏 僻、断 崖、不 懈、秀挺

3、生自由读课文，要求：给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。

4、检查课文朗读情况。全班分四大组，每组读2个自然段。

5、教师正音。

6、学生汇报划波浪线的句子。

7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。

我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

三、精读品味，体悟百合精神

1、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览课文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？

2、学生浏览课文，教师巡回了解学情。

3、学生汇报，教师指导、点拨。

（1）师：文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？请你读一读。

其他同学找到了吗？大家一起读一读。

通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：努力）后有了怎样的结果？（点拨：答案就藏在这句话中，请你找到它。）生汇报，师板书：扎根

请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢？她是怎样想的呢？

指名读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

师：哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：我是百合（板书：我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？这难道不是明摆着的事情吗？

生：要证明，因为它长得跟杂草一模一样。

师：哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。

指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”

师：如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？（指名回答）

师：是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！

（2）师：然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？请你读——

怎样地努力？（板书：努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）

百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的？（点拨：是不是一直有人给她鼓劲？）——不是，是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。

这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过，百合的努力当然也一直不曾停止。现在，老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同学们就是这株不懈努力的百合，让我们一起来演一演当时的情景。

师：现在，我是百合周围的野草，听听，我在说什么——哎哎哎（左手碰碰左边的课桌）！哎哎哎（右手碰碰右边的课桌）！你看看，你看看，这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。（师：百合们，请你挺直身子，转过脸去，不要理睬这样的嘲弄。）

师：“喂！百合，你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：现在，我是偶尔飞过的蜂蝶（做扇翅膀的动作），“哎呀，百合，你别犯傻了！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：现在我就是那偶尔飞过的鸟雀（双手手掌、手腕做鸟飞的动作），“百合，你真是死脑筋！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动。这株断崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打击面前，一直不曾有过丝毫动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切、如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力，最终实现了自己的梦想。（板书：开花）

（3）这株小小的百合终于开花了，“她那灵性的白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一景”，此时此刻，这株百合应该满足了。然而，她停止努力了吗？作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。

这株百合如此努力地（板书：努力）开花、结籽儿，为的是——，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

不光这一株百合，满山的百合花都谨记着，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

师：是啊，只有以花做证，才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命（板书：以花做证）。

她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷（板书：百合谷）

目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹，你觉得，最为根本的原因是什么？请你结合板书来谈谈你的看法。（点拨：如果没有“我是百合”的坚定信念，没有“我要开花”的迫切愿望，没有“以花做证”的执着追求，这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗？）指名说。

生说师指板书小结：这信念、这愿望、这追求，就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀！所以，断崖上的百合之所以创造出奇迹，说到底是她内心先盛开了一朵百合花。因为，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就会成为什么。

所以，我们从她“我是百合”这一信念的坚定中，看到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开

我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中，感受到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开

我们从她“以花做证”这一追求的执着中，体会到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开

四、梳理总结，深化百合意蕴

1、作者以“心田上的百合花开”为题，就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——

师生合作：只有——（生自由发言）（我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合），才能——（生自由发言）（实现自身价值，创造一个又一个奇迹，完成一个人的庄严使命）。

2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花，去完成自己作为一个人的庄严使命。

板书：

27、心田上的百合花开

我是百合 努力 扎根

我要开花 努力 开花

以花做证 努力 百合谷