《城市的标志》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题示标：3分钟

1、这节课，我们继续学习《城市的标志》，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？

（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。）

2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标：

1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。

2、有感情地朗读课文。

二、自主学习。 自学提示：

1、默读课文7---17自然段，思考“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。

2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。）（学生自学，小组交流。）8分钟

三、交流释疑。

1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组）5分钟

两个组第一个（每组2人）， 两个组第二个（每组1人）。 其他同学认真看，也可以补充完善。

2、集体评价。 问题1：6分钟 （1）

杭州 香樟树 遒劲而伸展 香气 葱郁

南京 上海 法国梧桐 高大粗壮 宽大茂密

福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条

海口 椰树 婀娜苗条

长春 油松 挺拔苍劲

新疆喀什 圆冠榆 玲珑精致

北京 国槐 秀气坚韧

看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）

（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）

问题2：6分钟 交流：作者为什么把树称为城市的标识？

（出示小黑板上的成果，评价。）老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、个性

a.树有自己的生活环境环境，具有一定的地域性，不能随便移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树称为“城市的标识”。

点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？

小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来， 接读：最后只剩下了树…… 最后只剩下了树…… 最后只剩下了树……

也许有一天…… 因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。

四、学习第一部分。 5分钟

1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）

请大家快速浏览1----6自然段课文，找出城市间雷同的事物。

“高耸的大厦和大楼”，“满街的霓虹灯和高架的立交桥”，

“川流不息的车辆”，“满街的现代服饰和商品”……

2、作者把城市之间的雷同现象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、连体人）

这样的城市让人茫然失措，作者以自己独特的视角发现城市的标志是树，为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？（铺垫，衬托。）

3、在作者眼中树是城市的标识，那么丁丁有什么看法？你觉得呢？3分钟

五、总结写法。

1、学完课文，你发现这篇课文在写作方法上有什么特点？（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）

2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志，号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。