《夜晚的实验》教案

[教材分析]

本文生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读、复述课文，感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点、难点]

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

[教学时间]

三课时。

第一课时

教学要求：初步感知课文，学会本课生字，理解由生字组成的新词。

教学步骤：

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利--位科学家的实验说起。

板书课题：7夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么？(为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

(1)指读生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

(2)指名试读课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

4、指导分段

第--段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2-6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7-9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5、质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意点和捺。

第二课时

教学要求：能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学步骤：

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？

(起因，即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1、理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷----产生好奇：一一---一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中-琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，读好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2、理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回-龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的-屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验？(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。

(板书：做法结果思考)

②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么？(事实完全出乎他的意料)

③瞎子引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

(板书：发现原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过：

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

三、指导复述实验过程

1、分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

教学要求：继续通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学步骤：

一、复习导人

1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？

要求：先概括回答，再详细地复述。

2、读了这个故事，你受到什么启发？

(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

3、过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

二、精读指导(第三段)

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢？

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4、齐读课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

板书：

7夜晚的实验

蝙蝠凭什么

蒙眼睛奇怪

堵鼻子

斯帕拉捷实验涂油漆猜想

堵耳朵发现

促进人们进一步思考

带来巨大的恩惠

教学后记：

刚刚上完《夜晚的实验》，对一个字的教学有点感受，上来交作业。忽视理解，就是放弃了个性。

第六小节第一个字“啊”是对斯帕拉捷成功后喜悦心情的表露。在指导学生理解与朗读时，我感觉对一个学生的理解没有进行深入的思考。

师：请位同学读读这节，感受一个斯帕拉捷成功后的喜悦。

生读

师：有个字没读好，听出来了吗？

生：啊

师：你能读好吗？

生：能（读，用第四声把“啊”大声地读了出来）

师：还有谁想读吗？

生1读得太缓，像是要睡的感觉，指出再读；生2读得太快，感觉喜悦程度不够；

但经过纠正后，都读得不错。

生3：啊（第三声），……（其他学生大笑，我与听课老师都笑了）

师：再读一遍行吗？

生3继续这样读，但看得出她并没有觉得不好意思。我让她坐下，听别人读。

课后，我找她谈，你为什么认为要这样读呢？

她说，我感觉斯帕拉捷经过几次实验发现了蝙蝠夜晚飞行的秘密，他并不一定会惊讶，因为他做过很多其它的实验，如果是第一次有可能会如此惊讶，再说，他也不一定就是个成功后就欣喜若狂的人。

是啊，我们的阅读教学中应注意学生的独特的理解，阅读是学生的个性化的行为，只要理解恰当，我们都应予以肯定。同时，这也是尊重学生的一个表现。我想我没有及时的去追问，至少有以下个方面的失误：1、伤害了这个学生；2、没有给其他学生形式多元思考的意识；3、对教材的理解显得太浅显。吃一堑，长一智，真的要好好反思，吸取教训。