苏教版五年级下：《郑和远航》教学设计

郑和远航

教材简析：

“有志竟成”组单元的一篇，重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段，第一段主要写郑和率领船队第一次远航的情况。第二段简要介绍从1405年到1433年有过七次远航，促进了我国和亚非国家的友好交往。

第一课时

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文，初步了解郑和七次远航。

教学内容：

一、激趣导入。

二、学习生字，理解词语。

完成课后习题1、2。

三、初读课文，整体感知，理清课文结构。

四、出示资料，了解郑和七下西洋。

五、布置课后作业：搜集有关郑和的更多资料看一看。

第二课时

目标预设：1、流利、有感情地朗读课文。

能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点：郑和第一次远航的经过。

教学难点：感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难，顽强探索的精神。

教学准备：幻灯片、录音

设计理念：

1、《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑，对话将成为阅读教学的一种新形态。在阅读教学中，“对话”，一是学生与“文本”教材的对话；一是教师与学生之间的对话。前者是学生对“文本”的理解、欣赏和批判，后者是师生双方敞开心灵人格对等的精神交流。

2、“大语文观”学习文本，却又不局限于文本。从文本出发，立足文本，超越文本，追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

设计思路：

从复习七次远航导入，整体感知郑和第一次远航，分为“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三部分。从1、读郑和扬帆起航，你感受到了什么？2、从哪些地方看出他们是在友好交往？3、遇到了哪些凶险，郑和如何对待，从中对郑和有何认识？这三个问题带领学生走进文本，感受郑和远航的艰辛与意义。通过三个标题复述郑和第一次远航再次回到整体。回归七次远航，了解为什么只写第一次远航，并通过重新感受数字更加深刻地体会到郑和远航的艰辛与意义。通过读《郑和颂》激发情感，结束全文。

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习郑和远航。上节课我们初步了解了郑和的七次下西洋。

看图，读文章第六节。

二、新授第一次远航

1、郑和七次远航，作者着重写了第一次远航。快速默读郑和第一次远航的经过，把它分为“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三部分。

指名说。

2、出示幻灯片[1-3节]

读一读郑和扬帆起航，从中你能感受到什么？

广泛谈感受。

重点相机引导：为什么把出航的船只称为”宝船“呢？从“宝”字你可以看出这艘船有何特点？

与教学楼比较，感受148米、60米、十多层。

师：一艘宝船就如此雄伟壮观，那可想而知，208艘如此的大船，风帆高悬，战旗猎猎，又是何等宏伟的一幅画面呀！简直就像一条巨龙。

幻灯出示图文：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

女生读、男生读、齐读。

师：我仿佛真看到了码头上人山人海，人们欢呼着，祝福着，郑和此时自信地把手一挥，鼓乐齐鸣，扬帆起航，巨龙般的宝船浩浩荡荡地驶向蓝色的海洋，去开拓一个更广阔的空间，去探索一个未知的世界，去创造一个世界的奇迹。

3、出示幻灯片[第4节]

船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行，与各国进行友好交往，从哪些地方可以看出是友好交往呢？

指名说

相机出示图片

师：郑和远航，增进了各国间的了解，促进了文化交流和友好往来，架起一座我国与亚肥各国友谊的桥梁。

4、出示幻灯片[第5节]

然而，这次远航不是只有欢呼和赞叹，也充满了艰难与险阻。读一读，看在远航中遇到了哪些凶险？郑和表现如何？你对他有何认识？

相机出示图片感受风浪的险恶。

5、郑和远航的路程是充满着艰辛与坎坷的，但也充满着惊喜与回报。让我们看着标题，把第一次远航用简洁的语言复述一遍。

同桌互述 指名说

三、重温远航，提升情感

1、看图文[第六节]

在这七次远航中，作者为什么只详写了第一次远航？

学完郑和第一次远航，我们再看这些数字，你有何感受？

2、郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 理解“顶峰”。

师：郑和远航比哥伦布发现新大陆早了87年，比麦哲伦环球航行早了114年。

齐读第七节。

3、看组图[有关各界人士怀念郑和的]

4、郑和七下西洋，开阔了中国人的眼界，促进了我国的经济文化交流和友好往来，郑和这个名字将永载史册。让我们一起来赞郑和。

音乐起，齐读诗歌。

四、布置作业

搜集更多有关郑和的资料，写一篇关于郑和这位伟大航海家的文章。