《深山风雪路》教学设计

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，学习体会课文运用对话描写和心理描写表现人物品质的写作方法。

2、知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人，并产生对老吕的敬佩之情。

3、学习课文的对话描写方法，自选内容写一段对话。

教学重点：理解老吕是个是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人。

教学难点：体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点和写作方法，并写一

段人物对话。

课 型：讲 读

一、情境创设：

1、在北京东北方向的边远郊区密云境内有一条紧邻古长城的山间小道，山路步步登高、蜿蜒数十里，非常难走，遇到雨雪天气行走起来更是艰难，可乡邮递员老吕却每天都要通过这条崎岖的山路将信件和报纸送到人们手中，而且一走就是二十五年。这节课就让我们继续走进这条风雪之路，感受一下老吕的精神世界。

2、板书课题：6 深山风雪路 生有感情地朗读课题。

二、讲读新课：

1、师：我迎着凛冽的寒风独自行进在风雪中的山间小道上，在这深山老峪里，十里八里见不到一个村庄，大雪天里更是难见一个人影，此时此刻，我多想能有个伙伴与我同行啊！正在这时不远处岔道上的一串清晰的脚印带给了一份惊喜。回忆一下：课文第二部分围绕我和老吕描写了几个场景？

引导生答出：相遇——交谈——分手，师板书重点。

2、默读课文第二部分，画出描写我和老吕言行以及心理活动的语句，并说说你从中感受到了什么？做简单批注。（出示自学提示）

3、指名说出自己找到的对话，并说说感受。引导生归纳出“谈伤疤”和“谈工作”两个方面，师板书重点，随机出示相关语句。

a（1）谈伤疤：（找到谈伤疤一段对话指名读。）

抓重点句体会老吕的精神：擦汗（大冷天为什么出汗？）

当我看到老吕脖子上那一道深深的伤疤是什么感觉？老吕又是怎样表现的？引出“平静”说明老吕不看重功绩，不炫耀。

结合标点对比朗读体会！

从看到老吕的伤疤到听完老吕的一番话后，我的内心有什么变化？

指导体会我从惊异到肃然起敬的心理变化。

分角色有感情地朗读课文，结合标点体会人物说话时的语气，感受老吕默默无闻、无私奉献的优秀品质。

过渡到边走边谈，引导生体会老吕二十五年来所走的路程的遥远。

（2）谈工作：

问：老吕的工作环境怎样？你是从哪儿看出来的？

（引到课文第一部分，体会环境描写的作用。）

问：写老吕工作环境的恶劣为什么要写我行路的艰难和孤寂心情？

引导生体会到课文开头所起的铺垫作用，我在这样的天气里只走了一次就感到异常艰难，而老吕经常会遇到这样的天气，每天都要在这样的环境中行走，理解这样写是为了衬托老吕无私奉献的精神。

指名读18自然段，问：写老吕为什么要写松树？引导生体会松树的象征作用，进一步感受借物喻人的写法。

看到老吕工作的艰辛，我提议让老吕换换工作，老吕有什么反应？为什么？指名有感情地朗读相关句子，体会老吕的精神。

体会省略号的作用，体感受我的心理变化：关切--赞叹不已

b 、从这些句子当中你还感受到了什么？

生思考回答，师适时指导。

4、问：找一找课文中出现了几次脚印，都有什么作用？

为什么说着山间小道上的脚印默默无闻又放着光彩？

“清晰的脚印”在文中反复出现，引起读者深思，去探求每次“清晰的脚印”出现的含义。（第一次出现为老吕的出现埋下伏笔，第二次出现说明了老吕辉煌的过去，第三次出现突出了老吕忘我工作的态度，无私奉献的精神。）

齐读最后一段，再次体会！

5、补充课文内容，概括课文中心思想。板书：热爱工作 无私奉献

三、感情升华：

问：这条路这样艰辛，可老吕为什么能一走就是二十五年？难道他在这条路上感受到得只有孤寂吗？

生思考回答。师评价，小结：是的，这条路充满着艰难与孤寂，可老吕因为有着对这份工作深深的热爱，一路收获的却是快乐和充实，因为心中充满爱，风雪不再是阻碍，汗水也甘甜，雪花亦芬芳！

三、写话练习：

过渡：课文通过生动的语句把一个鲜活的形象呈现在了我们的面前，而其中对话形式所起到的作用是非常重要的，下面我们就来学习课文中的对话形式请同学们自己设计一段对话内容。

1、出示例句，复习对话中的四种提示语。

2、出示情境设计，生任选一个内容写一段简单的对话。

展示生完成的对话，评价！

四、课堂小结：

二十五年来，邮递员老吕将他的全部热情和汗水挥洒在了这条崎岖的山路上，那一个个脚印清晰地印在了地上，也深深地留在了我们心里：就是这样一个普普通通的邮递员，却用自己的无私奉献精神激励着我们每一个人，这精神一如那棵老松一样永远在呼啸的山风中傲然屹立！希望同学们从中能够得到启迪！

五、布置作业：

1、摘录文中描写人物言行、心理的句子。

2、写一份读后感。

板书设计：

6、深山风雪路

相遇——交谈——分手

谈伤疤 热爱工作

谈工作 无私奉献