北京版：《井》教学设计

一、教学要求

1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。

2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清课文的结构。

3.学会生字，理解新词和叠词。

4.有感情地朗读课文。

二、教学过程

第一课时

教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。

（一）解题：板书课题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的文章。

（二）检查课前预习情况。

首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。

1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。

2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。

3.重点教以下两个字。

容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”

容易读错的字：痴痴的“痴”读chī不读chí

多音字：

（三）自由读课文，理清课文脉络。

参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。

（四）学习课文第一大段（1、2节）。

1.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。

①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。

②让学生从

（五）指导学生朗读。

读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。

第二课时

教学要点：讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。

（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。

1.以事衬托井水。

2.在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。

（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分课文。

1.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。

2.老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。

3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。

4.老师指点让学生体会：

①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。

②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。

③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。

5.帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。

6.指导学生读出对井水的喜爱之情。

（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。

1.让学生出声读——找写什么事。

2.让学生默读——找出写事中的关键词。

3.让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。

4.让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。

5.在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。

6.指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。

（四）在师生共同总结中学习第三大段。

1.学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。

2.学生朗读第二大段并总结出：造福后人。

3.学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。

（五）理解本文的中心思想后，完成课后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。

（六）布置作业；课后作业三题之二、五两题。

“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。

在这篇课文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清课文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。

教师在这两节课中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。