《大地的话》教案设计

目标

1、通过学习能认识3个生字，能工整、规范的书写8个生字。

2、理解全诗内容，能有感情地朗诵、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

3、能划出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写。

教学媒体

课件、配乐

教与学活动过程

学习内容

教师导学

学生主体活动

一、课前谈话

二、激情导课

三、读通课文，初步感知

第一课时

1、师：新学期的第一节语文课，不想说点什么吗？

生随意说（可根据情况，即时追问其他同学听后的感受）

师：是啊，言为心声，同学们的发言传递着浓浓的友情，表达着对新学期的美美的憧憬，老师也因为你们的畅所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看来，真诚而恰当的语言交流，会让我们有美好的情感体验。这就是，--什么的魅力。生答--语言。

师板书单元主题：话语

这就是我们新学期第一单元的主题。

1、这节课我们一起学习第一课，《大地的话》，板书课题，齐读。

2、大地会与谁对话呢？（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

1、检查读课文情况。要求读得正确、流利。

2、检查读生字情况。重点指导蕊、坠、溪、嫌的写法。

学生读课题。

1、学生按要求读课文。

2、在学生自学的基础上，通过检查掌握生字的读音。

学习内容

教师导学

学生主体活动

四、细读课文，深化理解

五、回归全文，升华情感

3、初读了诗歌你有什么感受？

一、第一小节

1、读第一小节。思考这一小节主要写了什么？

2、指名读课文。要求读的正确、流利。

3、提问：这一小节主要写了什么？

4、为什么大地邀请种子到自己怀里谁？

5、“软绵绵的被”指什么？

6、有感情的朗读课文。想一想：

从这一小节中，你体会到了什么？把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。

二、第二--四小节

大地还说了什么话了呢？请同学们自学2、3、4小节。想一想，你从中体会了什么？并试着做用一句话写下来。

1、学生自学并批注。

2、思考：这一小节主要写了什么？你体会到什么？

3、小组合作交流。

4、全班交流汇报。

5、有感情的朗读课文。

在交流中注意：

第二小节：

主要写了大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉。表现了大地母亲无比宽广的胸怀。

体会“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆。”

第三小节：主要写了大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。表现了大地无私奉献的情怀。

体会句子“也要给你足够的水”

抓本段的关键字“飞”，引导学生思考：为什么不用“游”而用“飞”呢？从而体会用词造句的妙处。

第四小节：

大地母亲对小草的期待和鼓励。

二、第五小节

1、再来读读课文的最后一节，回想刚才大地一句句真情的话语，你能感受大地想表达自己怎样的感情吗？适时设疑：最后一句的省略号有什么特殊的含义？你是怎么理解的？

（意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上所有的生灵表达：你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。通过对省略号的理解为下文的续写作铺垫。）

2、齐读课文。

1、指名配乐读全诗。

2、通过美读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？

3、总结全文。

第二课时

1、默写生字。

2、引导学生背诵诗歌。

3、引导学生仿写诗歌。

3、学习语文天地《初显身手》

。

1、学生课后搜集生活中和自然界各种用来交流的“话语”。

2、学生在小组中进行交流。办手抄报。

全班汇报。

3、谈初读感受。

1、学生读课文。思考问题。试着做批注。

2、学生听读课文。

3、回答问题。

4、有感情的朗读课文。回答问题。

1、学生根据教师的导语，自学课文，思考问题。做批注。

2、小组合作学习。

3、小组选出代表在全班进行汇报。

体会句子。有感情的朗读课文。

1、读课文。

2、理解词语意思。

3、体会诗歌含义。

1、课外搜集。

2、小组交流

3、学生展示手抄报。

作业设计

必做：

1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2、积累好词佳句，生字211。

选做：

将自己的作品读给家人听。

板书设计

大地的语言

种子飞鸟游鱼小草……

宝贝宝藏

课后反思