《卖木雕的少年》教学设计

一．学科名称：小学语文三年级下册《卖木雕的少年》

二．所在班级情况，学生特点分析：

学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。

一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。

三．教学内容分析：

《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，文章讲述的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。

四．教学目标：

1．在文中复习巩固四字词语。

2．研读卖木雕少年言行的句子，体会少年内心，为什么送木雕给“我”，感受对中国人民的友好。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

五．教学难点分析：

了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

六．教学课时：第二课时

七．教学过程：

（一）．未成曲调先有情

1．引导：音乐，大家都喜欢听。人们常常通过音乐来赞美，歌颂一些美好的事物。静下心来听听这首歌，哪两个字在你耳中久久回荡？

（听臧天朔的《朋友》）

2．引导：如果时间允许真想一直听下去。同学们，举起右手，跟着老师一笔一划用心写这两个字。（学生静静的跟着老师写）朋友一词勾起了我们无数的回忆。谁来说说你的朋友？

（说“朋友”一词，生活中的朋友经常见面，一起学习，玩耍，互相帮助。）

3．课文中也有一句关于朋友的句子。谁来读读。（出示小黑板14——15自然段：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”）

（分析文中的“朋友”与平常生活“朋友”不同。）

4．设疑：一面之缘怎么能谈得上一起学习，一起玩耍，互相帮助呢？看来，这里的朋友和我们刚才所说的朋友的含义是完全不相同的。在游人如织的非洲南部，在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友”呢？这是一个值得大家探讨的问题，想去解决吗？

（二）．潜心读文动真情

1．别着急。让我们回到课文中来，读读少年言行的句子，边读边思考，开始！

（自由读黑人少年言行的句子。）

2．同学们，睁大你们的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪个词语出现了两次？（遗憾）

3．此遗憾非彼遗憾。少年为什么遗憾？而我遗憾的原因又是什么呢？

（1）“我”遗憾的原因。

①“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”

要求学生找出文中句子来回答，“我”怎么就不能把木雕带回国了？和凳子作对比，向学生说明象墩子的高度与重量同时告诉学生飞机上有个规定，如果行李超重就谢绝登机。）

②遇到这些情况，那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

（找出作者非常喜欢木雕的句子，联系生活实际说说对一个事物爱不释手的情景，体会“我”遗憾的心情。）

③仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心里自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想？（失望，惋惜，伤心……）

难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说(引读）啊，不，路太远，这个太重……

（2）抓少年言行的句子，走入少年内心，体验所言所想所行，感悟遗憾的原因。

①那黑人少年又为了什么而遗憾呢？

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

“夫人，您买一个吧！”

（引导按顺序先读读前两句少年言行的句子。买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？想把自己的产品推销给夫人，难得来次非洲，带回去做个纪念或者做个收藏品。带着这种感觉读读。）

②“啊，不，路太远，这个太重……”

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

（老师顺着学生思路读夫人的句子，引导读少年猜测的句子。）

③引导：夫人由于种种原因没有把这件宝贝带回国，感到很遗憾，少年也为她遗憾。事情到此应该结束了，我没买木雕，少年也没卖出木雕。但是同学们，徐老师在这里不得不讲这么一个故事。（老师深情的读课前准备的材料：中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）

这个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗？

（学生走进了少年的内心，各自畅谈当时的所想所思，不时传来听课老师的阵阵掌声。）

④少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,终于等来了夫人。

（师生分角色深情朗读11——15自然段。）

⑤（再看小黑板），同学们，请看这个动作的词：连连摆手（你们中国人帮我们这么多，我一个木雕没什么大不了的，我是坚决不会要的。）同学们，带着这种感觉再来读读这句子。

⑥我们在课文走了个来回，而且走进了少年的心。同学们读文章都读到心理去了，拿起书本，就把自己当成黑人少年，老师是夫人，一起合作读读。（课文稍作整合，师生按顺序读黑人少年和“我”言行的句子。）

⑦黑人少年的善良，黑人少年的淳朴，给我们留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你会对他说些什么？（在臧天朔的《朋友》音乐声中，学生跳出文本写话并交流。）

（三）．跳出文本说友情，课终谙情情未了

1．文章学到这，你还有什么疑问？

徐老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？

（友情；知恩图报，情谊重；还含着那64条生命；里面还含着100万吨的材料。）

2．景美，物美，人更美。伸出右手，再写朋友这个词。（一起写一个大大的“朋友”）

3．同学们，世界上语言不同，肤色不同，但是大家有一个共同的心愿，让世界充满爱，让人间充满信任。作者一定会把这份情这份爱带回自己的祖国。这份不是朋友胜似朋友的情谊，一定会长出翅膀飞向世界各地。（在《让世界充满爱》的音乐声中，师板画一颗火红的心和翅膀。）

4．拓展其他国家之间友好的故事。（机动，也可放在课后学生去搜集在班队课上交流。）

八．课堂练习：

在老师引读中学生复习课文中的四字词语

同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是（名不虚传，游人如织，景色壮观）；非洲木雕是（琳琅满目，各式各样，构思新奇，栩栩如生）；让人（爱不释手）。

九．作业安排：选读优美的句子

十． 附录：

1．老师课前把14、15段写在小黑板上

2．准备中国帮助非洲修建坦赞铁路的故事以及中外国家之间友好故事的补充材料

3．上面印有非洲图片的奖品

十一． 自我问答：

抓“遗憾”一词，在课文中走了一遭，走进人物内心替主人公说话，走出来和主人公对话，学生的语言越来越精彩，“夫缀文者，情动而辞发”正是教师用各种手段拨动激起学生本能的积极的情感，于课文所流淌着的情感交汇，碰撞，升华，才有学生的出彩和亮点。而这一过程有必须自始至终通过语言训练来完成，学生才能在感悟理解课文内容的基础上同时受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。