《太空人的生活》教学设计

指导思想与理论依据：

1．指导思想：《语文课程标准》对阅读要求是：积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读生活中获得语言材料。“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。本课教学为学生创设情境，以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟，在读中体味内化，再进行迁移运用，真正达到工具性和人文性的统一。

2．理论依据：语文课程标准强调：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学背景分析

教材分析：

这是一篇科普短文，分析了太空人与我们完全不同的生活方式。

学情分析：

从低年级上来，从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出学生双基知识掌握得较好，但个别同学阅读能力比较薄弱，所以我在平时的教学中，由于把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。

因此大部分学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。

教学目标设计：

1．认读6个字。

2．默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重点：了解课文内容，知道太空人与我们完全不同的生活方 式。

查阅资料：查阅2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入外太空的相关资料。

教学过程：

一、激情导入。

1．师：谁看过2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入外太空的电视直播？

2．你能简单说说杨利伟的太空之旅吗？

二、初读课文。

1．看生字表，解决不认识的字

自由读 自己解决不认识的字

2．同桌互读 解决问题

3．标出自然段 指名读课文

要求：读准字音 注意句逗停顿

三、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。

1、自学课文：

（1）默读课文，说说课文主要介绍了什么？

介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。

（2）读课文，了解太空人是怎么生活？

课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的）

教师随时指导朗读

（3）对课文整体感知，划出课文共分为几个部分

小组之内交流，各组汇报

全文一共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）介绍太空不再是一个绝对神秘的地方了。

第二部分（第2－6自然段）介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没有空气、水和食物，因此太空人必须用一种完全不同的方式来生活。第3－6自然段是分说，分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的情况。

第三部分（第7自然段）讲科学家相信：只要有完善的设施，人类向太空移民的日子也许不远了。

2、资料汇报：

中国首位太空人的“非常”生活

“神舟”五号飞船正在环绕地球飞行。新华社记者通过北京航天指挥控制中心指挥大厅的大屏幕，目睹了中国第一位走进外太空的航天员杨利伟在飞船中的“非常”生活。

2003年10月15日凌晨5时20分，在航天员出征仪式上，杨利伟表示，要聚精会神地做好每一个动作，决不辜负祖国和人民的期望。5时30分，身着银灰色太空服的杨利伟向中国载人航天工程总指挥李继耐报告，请示出征。6时15分，进入飞船返回舱的杨利伟坐到了用合成材料特制的座椅上，在起飞前他完成了一百多个动作。

9时整，托举着“神舟”五号飞船的“长征”二号f型运载火箭在轰鸣中直刺蓝天，载着杨利伟开始了万众瞩目的太空之旅。

9时31分许，停泊在南太平洋的远望二号捕获飞船信息，“神舟”五号飞船的舱内图像清晰地显示在北京指控中心的大屏幕上，杨利伟的声音在大厅中响起。在与医学监督医生通话时，他显得相当沉稳：“我感觉良好！”

10时许，“神舟”五号飞船正在进行环绕地球的第一圈飞行，地面指挥人员报告舱内环境正常后，杨利伟得到指令，打开面罩，拿着书和笔，当他松开手时，笔在太空失重环境下立即漂浮起来。10时31分，“神舟”五号飞船进入喀什测控站检测区域，在接到地面指令后，杨利伟摘下手套，并解开系在膝盖下方的束缚带，记者看到，杨利伟的动作非常轻松熟练。大约10分钟后，飞船开始绕地球飞行第二圈，杨利伟由卧姿改为坐姿，并通过圆形舷窗向外观测。

11时过后，杨利伟开始在太空中进餐，他一边看书，一边用捏挤包装袋的方式享用这顿不同寻常的午餐。据悉，杨利伟的食谱颇具中国特色，包括八宝饭、鱼香肉丝、宫爆鸡丁和用中药及滋补品制成的饮料等。12时过后，杨利伟开始他在外太空的第一次休息。画面显示，仰面躺卧的杨利伟表情沉静，在环绕地球飞行的飞船中，他的这次酣眠持续了约3个小时。

17时过后，杨利伟从“神舟”五号飞船舷窗向外拍摄到的地球画面显示在指挥大厅的大屏幕上，画面非常清晰。

17时26分，一场“天地对话”在中央军委副主席、国防部长曹刚川和杨利伟之间开始进行。杨利伟浑厚的男中音清晰地回响在指挥大厅中：“请首长放心，我一定努力工作，把后续工作完成好，向祖国和人民交一份满意的答卷。”18时40分许，“神舟”五号飞船运行到第七圈，杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国旗。他在距地面343千米的太空中说：向世界各国人民问好，向在太空中工作的同行们问好，感谢全国人民的关怀。大屏幕上清晰地显示出，杨利伟精神状态良好，舱内工作状况正常。

19时58分，杨利伟与家人通电话。他对妻子说：在太空感觉很好，太空的景色非常美。他对儿子说：好儿子，我看到咱们美丽的家了！……

天空人如何吃饭，睡觉，生活的

3、教师做总结

四、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题？

指名说一说，同学之间根据资料和自己所了解的知识相互解答，老师随时指导纠正

五、小结。

太空不再神秘，但还是有很多未知领域等待我们去发掘。

学习效果评价：

自测卷：

一. 看拼音，写词语。

xùn sù bō li qīng dàn

（ ）（ ）（ ）

chuāng lián yān chén duì fu

（ ）（ ）（ ）

shèng xià chuàng zào

（ ）（ ）

二. 比一比，再组成词语。

爆（ ）博（ ）幅（ ）

暴（ ）搏（ ）辐（ ）

废（ ）属（ ）偶（ ）

费（ ）嘱（ ）藕（ ）

三. 多音字组词。

四. 把下面能搭配的词语用线连起来。

执行 演出 掌声 巨大

挪动 任务 作用 坚强

观看 棋子 意志 热烈

五. 选词填空。

陈列 排列

1. 商店的柜台里（ ）着各种各样的商品。

2. 教室里的课桌椅（ ）得整整齐齐。

六. 把下面的成语补充完整。

指（ ）为（ ）（ ）断（ ）连

安（ ）无（ ）鹬（ ）相（ ）

七. 用修改符号修改下面病句。

1. 我们应该坚定正确的意见。

2. 解放军叔叔守护着祖国的海防前哨。

3. 机器人水平高超，两名顽固的对手被打败了。

4. 我们班在拔河比赛中获得冠军，全班同学都乐呵呵笑嘻嘻的。

八. 照样子给下面句子换个说法。

例：杨阳把桌椅修好了。

杨阳修好了桌椅。

1. 一位叔叔把小象拉走了。

______________________

2. 一阵大风把我头上的帽子吹跑了。

______________________

本次教学与以往教学设计相比的特点：

让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要发现问题，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。只有做到了边读边思，读后才有获。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。