《董存瑞舍身炸暗堡》教案设计

课 题

29 董存瑞舍身炸暗堡

课型

精读

授课时间

教学

目

标

知识

1.学会8个生字，认读4个字。2.能把课文分成几部分，并写出每部分的主要内容。

能力

体会第7自然段的写作方法。

思品

了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

教学重点

能把课文分成几部分，并写出每部分的主要内容; 了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业勇于献身的精神。

教学难点

能把课文分成几部分，并写出每部分的主要内容; 了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会刻画人物的方法。

教学准备

课件

教学课时

2

板

书

设

计

29董存瑞舍身炸暗堡

前进受阻

坚决请战

冲向暗堡

第 1课时

学生活动时间（约）34 分钟

教师活动时间（约）6 分钟

教学要求

初读课文，学习生字词

教学过程

一、揭题审题。

1.引出课题：

今天，我们再学习一位英雄的故事，他是谁？（董存瑞）讲他什么事？（舍身炸暗堡）板书课题。

2.简介董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。

3.理解题意：课题告诉了我们哪些内容？

（人物：董存瑞；事件：炸暗堡。）

4.提炼文中的重点词。（舍身）

二、检查预习。

1.读准字音。借助汉语拼音使学生读准字音。

2.分析字形。使学生掌握生字的正确写法。

3.理解词意。重点理解这些词语的意思。

震撼：撼，摇动；震撼，剧烈的震动。

迸射：迸，爆开；迸射，放射、喷射的意思。

钢铸：铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物；钢铸，用钢水浇铸成的。课文中形容英雄坚毅、严肃的神情。

4.读通课文。教师指名读；同位同学互相读。

三、理清层次。

1.默读思考（看自学提示）

自学提示：

本文在选择材料时，紧紧扣住一个“ ”字来写，先写为什么“ ”，接着写怎样“ ”，最后写“ ”的结果是打开了消灭敌人的道路。

2.指导学生联系课文理清事情发展的顺序，指导学生按事情的发展顺序给课文分成5部分。

起因：封锁进路

经过：请求炸暗堡 冲到桥下 舍身炸暗堡

结果：解放隆化

备 注

第 2课时

学生活动时间（约）33 分钟

教师活动时间（约）7 分钟

教学要求

了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

教学过程

一、激情导入。

同学们，让我们带着对董存瑞的崇敬之情，再读课文，体会董存瑞是怎样一个人？

二、整体感知。

1.自学整体感知。

自学提示

默读思考：

董存瑞是怎样一个人？你从文中那些地方体会的？画出自己感受最深的语句或段落，并适当地做批注。

2.与同学交流自己的学习体会。

三、品味语言。

组织学生汇报学习情况，教师依据学生汇报的情况进行指导。指导的重点段落有。

（一）第二自然段。

投影，理解描写董存瑞神态的句子。

董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

1.用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？

2.讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。

3.指导有感情地朗读。

（1）读出董存瑞对敌人的刻骨仇恨：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

（2）读出他誓死炸掉暗堡的决心：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

（3）联系第一自然段体会：董存瑞对敌人的刻骨仇恨和并誓死炸掉暗堡？

从中体会到董存瑞是一个怎样的人？

再读这段话：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

（二）六、七自然段 。

1.导入

当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。

2.放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。

过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？

3.自由朗读第7自然段，思考：

董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？

学生汇报

投影，理解句子1：

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

（1）自由朗读这一句

（2）用“”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），

从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）

（3）谁能用这种语气读好这句话？

（4）为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？

从当时的形势来看：

从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）

（炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。）

投影，理解句子2：

就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。

（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）

“就在这时候”是指什么时候？

（由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡 ，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了）

从内因来看：

从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）

齐读这一句。

再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。

投影，理解句子3：

他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

（1）这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）

（2）他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？

（3）从他喊的这句话，你体会到些什么？

（4）读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）

（三）第8自然段：

1.指名朗读，简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？

（他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）

2.齐读。（读得高亢、有力）

3.总结

董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。

四、写每部分的内容。

（一）第一部分，教师给出三种答案学生进行比较，选择：

（1）交待事情的起因。（不明确写什么）

（2）解放隆化的战斗打响了，我军冲向敌军司令部。（不完整，丢了主要内容）

（3）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军冲锋的道路。

（二）独立练习写第二、三、四、五部分的内容。

教师依据学生出现的情况进行指导。

并总结出，概括每部分的意思要：

（1）语言不简洁。

（2）内容不明确。

（3）抓住主要内容，意思明确，语言简洁。

备 注