鄂教版一年级上：《a o e》教学设计

文本分析：

《aoe》是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。

教学内容：1 aoe

第一课时

教学目标：

1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。

2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。

3.培养学习拼音的兴趣。

教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。

教学难点：o的发音。

教学过程：

一：激情引趣（画面引入）5’

你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？他一边走，一边唱。唱的是什么？（大屏幕）谁能读读这首儿歌？（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？

领读两遍

教师评价：你真了不起，认识这么多字。不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：小动物拉a o e三个字母上来）。

师：他们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。

二、学习三个单韵母，读准音，认清形15’

1. 学习a

（1）大屏幕出现 a

师：谁知道他叫什么名字？

（2）教师随时指导发音：（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。

（3）教师指导。

师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子 ？先看看a的样子，再看看图。

师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！（o）

2. 学习o

师：谁知道他叫什么名字？

（1）他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。

（2）教师指导。

（3）记o的形。

师：瞧，第三位朋友来了！（出现e）

3. 学习e

（1）、读准音。

（2）、教师示范。把鹅读的平一点。

（3）、教师指导。

（4）、记e的形。

师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？

4. 读三个单韵母卡片。（抽读三个单韵母卡片）

师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？（同学介绍自己的名字）教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。

（课中休息）：放小孩骑摩托车的课件。

师：想一想，我们走过了什么样的路？（随学生说，教师板书四个声调）路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。

三、认识四声，读准四声。12’

1. 指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。）

师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:a a a a)它的音就发生了变化。

2. 用手势教学生读准a的四声。

3. 随时指导。

师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？

4.教师扶着学生试着读一读。

师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读

5. 复习a、o、e的四声。

小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。

四、教儿歌，找朋友。5’

1. 教师带着大家读。

师：我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？

评价：你们真能干，把他们找了出来。

这节课你认识了哪几位朋友？（学生说的不全的教师补充）

五、作业

抄写所学单韵母

第二课时

教学目标：

1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。

2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。

3.培养学习拼音的兴趣。

教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。

教学难点：o的发音。

教学过程：

一、复习a o e的音和形(5’)

1.看卡片读三个单韵母。（先看图，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名读、开火车读）

2.抽读四声卡片，读准带调韵母。

二、指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。(15’)

读准了它们的音，想不想写一写？书写时我们要把他们放在这样的格里。（出现四线格）

第一线

上格 第二线

中格 第三线

下格 第四线

1. 认识四线三格

2. 指导a的书写。

（1）教师范写第一个，学生观察字母在在格中的位置（占中格）；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的（两笔）；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。（2）教师范写，学生描红。（教师写一笔，学生描一笔；c,左半圆； ，竖右弯 ）

（3）生独立书写1个，教师巡视指导评价。

（4）学生再写一个。

（1）教师范写学生观察。

e占哪个格，是由几笔写成的（一笔），起笔从起笔在中格的什么位置。

（2）教师写，学生看。

（3）学生描，教师巡视指导。

（4）学生独立书写。

三、作业：在拼音本上正确抄写a o e。(20’)

3. 指导o的书写，方法同上。

4.指导e的书写。