《幸运的小海豹》教案设计

一．教学目标

1、知识：能够了解课文内容，结合上下文理解：感谢 依依不舍 ；知道许多动物通人性。

2、能力：朗读课文，试着对课文进行复述；能用“感谢”说（写）一句话，积累语言的同时运用语言。

3、德育：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物；感受到人与大自然、动物的密切关系。

教学重点：了解课文内容，指导学生朗读课文；试着复述课文。

教学难点：理解课文内容，懂得要保护动物，激发学生热爱动物的情感。

教学用具：ppt

二．教学过程

（一）导入：

1． 请看：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物？猜一猜它是谁？出示图片：（课件）板书：小海豹

2．你们知道这是一只什么样的小海豹？板书：幸运的

（二）讲读

1、出示课题：8. 幸运的小海豹 齐读

2、为什么说小海豹是幸运的呢？请同学们翻开语文书p49，咱们一起从课文中寻找答案吧！

（1）师范读课文，然后提建意。

（2）读词语，出示课件：

（3）学生自由读课文，评议

3、请一个同学读一读第二自然段。其他同学一边认真地听一边想：这一段说了些什么？板书：看见

4、学生自由回答后课件出示句子：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

5、指导朗读：钻进渔网的小海豹刚开始没有感觉到危险，当渔网越收越紧时，它感到危险了，想冲出去，但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。此时，假如你是这只小海豹，你会怎么想？怎样做？（学生：用牙咬，东撞西撞），你们做的这些就是挣扎。但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网，摆脱危险，那你能体会到小海豹当时的心情吗？（着急，害怕，伤心），怎样朗读才能读出小海豹遇到的危险处境？指名学生读一读，并想象。

6、多危险呀，丽莎看到这情景是怎么做的呢？快往下读读吧！

7、自由朗读第三自然段，边读边画出表示动作的词语。 出示课件：（看到这情景，丽莎立即——）板书：救起

这几个表示丽莎动作的词语，先后顺序能不能颠倒！出示课件：（看到这情景，小结：看来先做的事先说，后做的事后说，这样别人听起来才清楚，我们在说话和写话时也应该这样，做到有序。

8、好心的丽莎只做了这些吗？（不是）还做了那些？指名读四自然段。出示课件：（丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼，小虾喂养它。）通过丽莎的这一系列做法你能看出丽莎是一个怎样的孩子（引导学生：丽莎所做的一切说明她是一个有爱心的孩子）板书：照料

9、可怜的小海豹，它还能恢复健康吗？读一读句子。 板书：照料

10、是的，在丽莎的精心照料下，小海豹很快恢复了健康，他们每天一起玩耍、嬉戏，快乐极了，成了一对形影不离的好朋友。可是，大海才是小海豹真正的家，那里有她的爸爸妈妈、兄弟姐妹，有她更广阔的活动空间，只有在那里，它才会生活的更好。丽莎深爱着小海豹，不得不把它送回大海。又是怎样的一种情景呢？

11、课件：“小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”应该怎样读？ 板书：送回

12、鼓励学生用不同朗读方法把小海豹不舍得离开丽莎的心情读出来！读“依依不舍”语速要稍慢语调要轻一些 。

小海豹不舍得离开丽莎，它一边走，一边回头看，谁能表演一下？你能用一个词语吗？（依依不舍）

13、恢复健康的小海豹回到了大海的怀抱，转眼已是一年了，又有什么奇迹发生了呢？

14、是的，它又来到了丽莎的家。见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。（它抬起前肢，——）

当小海豹再次见到了救命恩人它的心情应该是怎样的？你能读出高兴的语气吗？（建议：前半句语速要稍快一些，后边的“好像在感谢救命恩人”语速要稍慢一些。）板书：感谢

15、你知道小海豹为什么又回来找丽莎呢？如果你是小海豹你想对丽莎说些什么呢

16、用“感谢”说一句话：

①找出原文中带有“感谢”的句子读一读。

②我们一般在什么时候说“感谢”？小海豹为什么要感谢丽莎？你能用“感谢”说一句话吗？

③自己试着说一说。全班内展示说。

17、齐声朗读第五自然段。让我们一起帮小海豹表达对丽莎的感激之情吧！

18、可是，孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。课件：出示捕杀海豹的图片 师生交流

（1）如果这只小海豹不被丽莎就上来，结果如何？（死，被猎人捕杀，卖掉，吃掉，）

19、回想课文内容，现在我们再来讨论：为什么说这只小海豹是幸运的？

三、总结

1通过我们大家一起学习《幸运的小海豹》，你能说说你学完了这篇课文后的感受吗？（学生发散回答）--- 教育学生要爱护动物

2．出示课件：课文。请你有感情的将文中最精彩的部分认真朗读来表达你对小动物们的爱心吧。

3．复述故事内容：指名说。

四．作业：回家后，把丽沙与小海豹的故事讲给家长听听，好吗？

板书设计：8。 幸运的小海豹

看见——救起——照料——送回——感谢