被赶出家门的小麻雀教学设计

教材分析：

这是一篇童话。写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。

课文第2、3自然段是学生理解本课中心思想的重难点。

学生分析：

七、八岁的孩子喜爱小动物是他们的天性，尤其是五颜六色、叽叽喳喳、在空中自由飞翔的小鸟更是他们的最爱。每次提到这些可爱的小鸟，学生都有说不完的话题。学生很喜欢学习这种以小动物为题的课文。本篇课文，一定能带给我们的孩子一些思考。

空间位置：

本单元是童话或寓言单元，本课是一个童话故事，通过了解动物的生活习性，懂得爸爸妈妈对自己的爱，应该勇敢地学习独立生活。

教学目标：

1、根据自己的体会有语气的朗读课文。

2、了解课文内容，懂得应该勇敢地学习独立生活。

教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。

教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

教学过程：

一、激情导入。

春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么？今天这节课，咱们学习的课文叫被赶出家门的小麻雀，请同学们齐读课题！上节课咱们还留了一个问题没解决，谁还记得是什么？好，那咱们就带着这个问题一起走进小麻雀的家。

二、新授

1、请同学们打开书，小声的把课文读一遍，一边读一边想，这篇课文讲了一件什么事。谁能根据课文内容填空？

2、那么麻雀的爸爸妈妈为什么要赶小麻雀走呢，你能用课文中的话告诉大家吗？这时爸爸妈妈怎么说的？

3、小麻雀听了爸爸妈妈的话又是怎么做的呢？

1）小麻雀不想走，它是怎么对爸爸妈妈说的？为什么要哭着说啊？说什么了？你现在就是小麻雀，快和妈妈说说！

2）听了小麻雀的话，爸爸妈妈又是怎么说的呢？

3）出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”

4）谁和谁商量什么呢？商量就是麻雀的爸爸妈妈在交换意见，那应该用什么语气读麻雀妈妈的话？自己试试，谁来读读？

5）麻雀爸爸是怎么说的？爸爸是用什么语气说的？有一个词写的非常好，找一找。（坚定地说）应该怎样读呢？咱们练练。指导多人读。（指读评后再指读）

6）想不想合作读？在小组内组分角色朗读第一、二自然段。那组愿意展示给大家，指一组展示读。集体评读！

3、这只弱小的麻雀不想离家，（板书：不想离家）可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，它最后会怎么样呢？它是怎么由一只弱小的麻雀变得这么健壮的啊？它会遇到困难吗？

4、小组内交流一下，把你们组认为它最可能遇到的困难找出来，并且说说它是怎么克服这个困难的，然后推选出一个人总结发言！

4、导：这么多困难多让人担心呀！就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，突然有一天，麻雀的爸爸妈妈听到了叫声，快告诉他们，谁来了？

5、指名说，你是从第几自然段看出来的？

6、师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。

（1）、小麻雀刚回来时说什么了？

“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

“孩子，你要是不说……一定不错吧！

（2）、小麻雀，当初你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

(3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧！”

（4）、师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

（5）小麻雀，你为什么说爸爸妈妈把你赶出了家门却还是为你好呢？

四、总结全文。

师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！这一次我也想和你们一起读，咱们来分分。

板书设计：

被赶出家门的小麻雀

没吃的

不想离家 没地方住 健壮

被追杀

东铁营二小 王金梅