北京版：《它们怎么睡觉》教学设计

教学目标：

1.认识本课的6个生字，7个认读字，读准字音，了解一些词义,指导学生写好2个字。

2.朗读课文，知道并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。

3.了解一些科普知识，激发学生探索自然的兴趣。

教学流程：

一、谈话引入：

同学们，我们每天都要睡觉，睡觉对我们大家来说太熟悉了，可是你知道自然界中的动物是怎样睡觉的吗？今天，我们就学习十七课：它们怎样睡觉。（齐读课题）

二、初读课文

1.请你们轻轻地打开书，自由读课文，要求：读正确、不丢字、不加字。

2.刚才同学们读得可真认真，老师这儿有几个你们刚才认识的生字朋友，谁能叫出它们的名字。

出示生字

（1）本课生字：抽读卡片 开火车读

（2）词语：

怎样 抓住 小狗 尽管 蝙蝠 吊起来 千奇百怪

师：这些朋友又回到句子中，你还能读准吗？

（3）出示句子

l 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

l 尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

l 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。

l 蝙蝠睡觉的样子最奇特。

3.请你们再读课文，把句子读完正确、比较流利。读后标出自然段，用手势告诉老师，全文共有几个自然段。

4.分自然段朗读课文，其他同学听：读的是否正确，比较流利。（评读）

三、感悟课文

1.请你们快速地读课文，找一找，课文介绍了哪些动物？

2.你最喜欢哪种小动物睡觉的样子，为什么？然后和同桌说说，再介绍给大家。

3.学生交流

·喜欢小鸟睡觉的样子

（1）指名说说、读读。

（2）出示鸟睡觉图。问：

（3）大家扮作鸟表演表演鸟怎样睡觉。（请同学们抓住铅笔，把铅笔当树枝）

师描述：闭上眼睛，鸟睡着了，起风了,风越吹越大。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

（4）小鸟睡觉时抓树枝的爪抓得多紧啊！你们体会着读一读吧。

·喜欢小狗睡觉的样子

（1）指名说说，读读

（2）出示小狗睡觉图：看！它们的耳朵挨着地，睡得多香啊！书上哪个词语形象地描写出狗睡觉的样子？（挨）你看，一个“挨”字把小狗睡觉的样子写得多生动、多准确啊！

(3)我们学学小狗睡觉的样子，把桌面当成地面，怎么做？（耳朵挨着地面）师描述：天渐渐的黑了，小狗睡着了，瞧！睡得多香啊！（安静后出现声响）这么快就醒来了？——（拍手）马上醒来！

师：多机警的小狗呀，就算是睡着了，耳朵还那么灵，动作还那么敏捷。小狗睡觉果然奇特。

（4）小狗睡觉的样子多有意思呀！谁来读读？（生读）

·喜欢小马睡觉的样子

（1）自由读 指名说说 读读。（马站着睡觉）

（2）出示小马：看到小马这样睡觉你想对它说什么？

（预设：提问小马站着睡觉累不累。如果学生不问，老师可提问。）

（3）谁能当小马来回答？（学生不能回答可老师解释）

介绍马站着睡觉不累的原因：根据动物学家分析研究，发现马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间的站立，但疲劳程度反应比其他动物轻许多。而且，马站累了，前后腿还会交替轮换呢。

（4）小马够聪明吧？请你们把这种感受读出来？齐读

·喜欢蝙蝠睡觉的样子

（1）指名说说（蝙蝠睡觉的样子最奇特。）

（2）请你读一读蝙蝠睡觉的样子。

（3）出示文字，自由读一读，体会蝙蝠睡觉的奇特。

（4）蝙蝠困了，要睡觉了。谁想送它去睡觉？

（把蝙蝠图片摘下来，让一个同学送它去睡觉：你为什么让它这样睡觉？-吊）

（5）欣赏动画片：蝙蝠为什么把自己吊起来睡觉。

（6）孩子们，请你们仔细看这自然段，先写什么？又写了什么？（指名说）

（7）我们合作读读，我读“蝙蝠睡觉的样子最奇特”，你们读“怎样奇特”。

（8）蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读吧！看谁先把蝙蝠睡觉的样子记在脑子里。（自由背诵---指名背诵—师生轮背）

4.小结：通过刚才的学习，你们知道了什么？（四种动物怎样睡觉），此时此刻，你想说什么？

（5）出示课件 第六自然段(学生齐读最后一段)

四、扩展知识。

(1)你还知道哪些动物怎样睡觉？

(2)教师利用课件，为学生介绍一些动物睡觉的知识。

（看，鱼怎么睡呢？这是千奇百怪中的一怪。猫头鹰呢？睁一只眼闭一只眼睡觉，这又是一种……千奇百怪呢，永远也看不完。）

过渡语：课文都读懂了，课文中的生字词我们掌握得怎么样呢，我们来学习生字。

五、指导写字。

（1）出示“怪”

①读读生字卡片。②组词 ③怎样记住这个字呢？ ④范写

（2）出示“吊”

①读一读 ②组词

③看老师写，上面的口要写在横中线的上边，下面的巾字要写得稍微宽些，最后一笔竖要写得直直的。

提示：要写字了，我得先看看你们的姿势。先描一个再写一个。看谁又快又好。

总结：写不好没关系，只要认真写，多练习，谁都能写好。