《六个馒头》教学设计

第一课时

教学目标：1、学习本课9个生字（一个多音字“兴”）。

2、正确流利朗读课文，理解文中字词。

3、初步了解课文内容，按时间顺序分段。

教学重点：1、学会9个生字（一个多音字“兴”）。

2、初步了解课文内容并分段。

教学难点：按时间顺序分段。

教学过程：

一、检查预习情况：

1、出示词语：

馒头 兴奋 沸腾 恶意 后悔 享受 纯真 友谊

指导读词语：重点强调“谊”：读yì不读yí

“兴奋”读xīng不读xìng（讲解多音字 “兴”）

互相正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。

2、拓展生字组词

沸（ ）（ ）（ ）（ ）悔（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

纯（ ）（ ）（ ）（ ）恶（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3、指导字形：请你仔细观察生字表，说说那个字在书写时应注意，在练习本上写写。

悔 馒 沸 享 吨

梅 漫 佛 亭 纯

4、提出自己不理解的词，交流解释：

估计：沸腾、后悔、享受、纯真、不留痕迹

二、检查正确流利朗读课文

1、指名分段朗读，集体评议。

2、自由练读：自读预习中不熟的自然段。

3、小组练读：四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。

三、初步了解课文内容并分段

1、师：简单说说课文的主要内容。

教师提示：抓住事情的起因、经过、结果。

2、集体交流。

3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。

估计：出发前一天 出发那天 第二天 后来

追问：不同时间，课文怎样描写女孩吃馒头的？

4、按时间的不同结合女孩的表现给课文分段，并说说每段的内容。

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

5、回顾小结：课文是按怎样的顺序写的？

四、课堂小结：今天你有什么收获？

五、作业：读课文，预习思考题1。

板书 ：15 六个馒头

宣布春游 出发前一天 出发那天 第二天 春游中

第二课时

教学目标：1、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。

2、抓住时间顺序，复述课文。

3、联系课文情境，进入角色，展开想象，体会人物情感的变化。

教学重点：理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。

教学难点：抓住女孩吃馒头的变化，体会同学们“不留痕迹”的帮助。

教学过程：

一、回顾课文主要内容

通过上节课的学习，我们了解课文主要内容，请你按时间顺序说说主要内容？

宣布春游----出发前一天----出发那天-----第二天----春游中

二、深入理解内容

1、读完这篇课文，给你留下最深的感受是什么？<帮助女孩>

追问：“同学们是怎样帮助女孩的？<不留痕迹>

谁能说说“不留痕迹”这个词的含义？<不暴露的、不显露、没有迹象的>

2、请同学们默读课文，思考从那些语句看出“不留痕迹”的帮助女孩。

要求：边读边画，并标注自己的感受。<师巡视指导>

3、小组讨论：

4、集体交流：

估计：a、就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”<班长请吃饭>

对策：追问：怎么不留痕迹？

第二天：班长请女孩吃早饭理由充分。

追问：班长是怎样找到这样充分的理由的？

b、女孩刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”女孩子不好意思地点点头……

对策：1、班长是怎样说的？<突然说>你能试着读一读吗？他为什么要显得很突然？（让女孩子认为她不是故意的，吃馒头是因为没吃饱，很自然的饥饿）

2、班长和同学们明知道女孩子家境贫穷，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？ （使以后的帮助不留痕迹，让女孩子乐意接受）板：<抢吃馒头>

3、女孩的馒头被抢吃后，第二天她有什么变化吗？板：<悄悄流泪>

c、宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食，一边叽叽喳喳地讨论着什么……

对策：（商量怎样帮助女孩？）<讨论>

过渡：从同学们讨论，抢吃女孩的馒头，她悄悄地流泪了，开始后悔自己不该来春游。班长请女孩子吃饭，女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。<眼圈红了>

追问：1、女孩为什么眼圈红了？如果你是这个女孩，当时会想什么？

班长和同学把馒头吃光是在帮助自己，为同学们对她的关爱而感动。

2、请你带着这种激动的心情试着读一读！

过渡：女孩被同学们的关爱感动的眼圈红了，面对同学们的帮助她又是怎样的呢？

d、后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭……

对策：女孩的神情有什么变化吗？<板：有了笑容>

小结：女孩子从没有饭吃，悄悄地流泪、眼圈红了、有了笑容，说明了什么？

引：女孩怎样对待大家对她不留痕迹的帮助的？<板：默默接受>

5、师：同学们为什么要这样费尽周折的帮助她？请画出相关句子！

引导：联系上文女孩是怎样的人来想：是来自山区贫困家庭的孩子

追问：贫穷的女孩子她怎样想的？（觉得没有地位、自卑、没有自信）

如果你是这个女孩子设想如果用直接请吃饭的方式效果怎样？

6、从同学们的帮助中你感受到了什么？

体会同学间纯真丰厚的友谊。

7、同学们对女孩有着这样纯真的友谊，那么女孩又是怎样的一个人呢？她又是怎样对待同学们的？

小结：在这个温暖的大家庭里，女孩和同学们互相关心，互相关爱，在他们之间有着真正纯真的友谊。<板：纯真的友谊>

你对咱们这个班集体有什么想说的吗？

二、复述课文

1、以“六个馒头”为例指导：

在第二自然段，主人公？再什么情况下带六个馒头。找出重要语句串联。

2、小组讨论串联其他内容。

四：课堂小结：这节课你有什么收获？

五：作业 1、给家长复述课文内容。

2、阅读《语文读本》中《童年的馒头》。

板书 ：15 六个馒头

纯真的友谊

同学 不留痕迹帮助 女孩

默默接受

讨论 默默流泪

抢吃馒头 悄悄流泪

班长请吃饭 眼圈红了

同学请吃饭 有了笑容