一、教材分析
课文采用了“让角色自己说话”的方式,介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能,反映了北京城市建设的变化,表达了对北京建设成就的自豪感。
课文共6个自然段
第1自然段,写一座高高的他在北京建成了。
第2—3自然段,通过蓝天和太阳的话写出了塔高、塔美的外形特点,表现了塔的“神奇”。
第4—5自然段,通过“我”和“妈妈”的话介绍了塔的功能,表现了塔的“神奇”。
二、学情分析
本课蓝天和太阳、我和妈妈的生动对话,非常适合一年级学生天真、想象力丰富的心理特点。学习之前大部分学生在生活中没有去过中央广播电视塔,在理解塔的高、美、有趣、神奇等特点时,将成为本课的难点。
三、教学目标:
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.知道中央广播电视塔的样子,了解它的一些功能,从而理解塔的神奇。
3.产生对北京建设成就的自豪感。
四、教学重点:
理解中央广播电视塔的神奇。
五、教学难点:
1.练习有语气地朗读课文。
2.了解塔的一些功能。
六、教学过程:
(一)、谜语导入:
1、猜字谜:
土木泥草搭成身体,需要大家合用力气。
如果你不知道答案,可以看看我给你的提示,答案就在下面的这些字中,读一读,找一找吧!
谜底:塔
2、介绍塔的建筑用料:木塔、石塔、铁塔。
3、认读生字,扩词训练。
北 京 台 电 视 机 广
神 塔 旋 转 餐 厅 望 播
[设计意图:猜谜语是一年级孩子很喜欢的形式,学生通过游戏揭示了本课的课题,在此过程中不仅能激发孩子们的学习兴趣,由于谜语考虑了他们的年龄特点,很容易被猜出来,学生得到了成功的体验。]
(二)、初读课文、整体感知:
1、师:这节课,我们也来认识了解一座塔,它叫什么名字?是一座什么
样的塔?请你打开书93页,读读课文,找找答案吧!
[初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。]
生:它是中央广播电视塔。是一座神奇的塔。
板书:中央广播电视塔 神奇的塔
2、师:那我们就来学习18 神奇的塔。
谁来读课题? 18 神奇的塔 18 神奇的塔
师:你为什么要这样读?
生:因为这是一座神奇的塔。
[学生读课题,读出自己的感受,引导学生通过读的方式不同来突出重点]
3、师:为什么说它是一座神奇的塔?请大家再仔细读课文,用笔圈出是
谁在向我们介绍这座神奇的塔?
生:蓝天 太阳 我 妈妈
板书:蓝天 太阳 我 妈妈
[尝试让低年级学生逐步解除画批,帮助学生理解课文的内容,找到重点。]
4、师:他们分别向我们介绍了塔的什么特点?同桌一边读一边商量,看
看谁找到的答案最简练最准确。
生:高 美 有趣 神奇
板书:高 美 有趣 神奇
(三)、分段品读、感受塔的神奇
1、高
师:谁还记得蓝天说了什么?
生:多高的塔,离我很近很近。
对比读:你觉得这两句话有什么不同?哪一句写得更好?为什么?
重复2次,表达得更加准确、清楚,让人觉得塔确实很高。
再读。
谁知道电视塔到底有多高?
生:这座塔高405米。
师:是啊!405米相当于100多层楼那么高呢!这座塔有405米高,我们所在的这座教学楼有10米高,这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高,多神奇呀!这么高的塔,想看看吗?(看录象)
师:你有什么感受?你觉得神奇吗?
(工人叔叔用一砖一瓦竟建成了这么高的塔,真是太神奇了!)
看图片,体会高
带着此刻的心中的感受,再读读
[再读入情,在充分阅读的基础上,进入课文蕴含的情感之中。]
2、美
师:蓝天说塔高,太阳说塔——美。
谁来读读太阳说的话。
生:读
课件:太阳说:“多美的塔,那圆圆的塔楼 ,像一盏宫灯。”
师:听了太阳说的话,你有什么不懂得问题吗?
生:什么是塔楼、宫灯?
看课件:塔楼 宫灯 ( )的塔楼 一( )宫灯
师:看,中央广播电视塔圆圆的塔楼和宫灯像吗?
有什么感受?你觉得这样的设计美吗?神奇吗?
是啊,夜空中,塔楼就像一盏美丽的宫灯。再读读这段,读出塔的美!(自读——指名读<读出美>)
师:太阳仿佛是穿着七彩霞衣的仙子,在我们心里已经很美了,它却也在羡慕、称赞:多美的塔!这说明什么呢?
是啊,每当夜幕降临,塔楼上灯火辉煌,多美啊!让我们也来称赞、称赞这美丽的塔吧!(引读<读出称赞的语气>)
课件:再读 太阳说:“多美的塔,那圆圆的塔楼 ,像一盏宫灯。”
[利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想,通过观看课件、老师语言描绘等手段,再现夜晚电视塔塔楼的美景,激起学生“美”的情感体验,学生便被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验。]
3、有趣
师:我为什么说这是一座有趣的塔?
谁来读读?
生:读
课件:我说:“这是有趣的塔,里面有旋转餐厅、瞭望台,它欢迎大家来玩。”
师:从哪能看出这是一座有趣的塔?
生:旋转餐厅、瞭望台
师:谁去过旋转餐厅和瞭望台啊?好玩吗,谁能给大家介绍介绍!没去过的同学也别失望,让我们就一起去看看!
师:想象着:我们现在就来到了旋转餐厅。(放录相)
课件:旋转餐厅
这个餐厅是北京最高的餐厅,它可以转动,但你感觉不出来,他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴,还可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
课件:瞭望台
[让学生观看融声、光、色彩为一体的有关中央广播电视塔的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。)
这里是世界上最大的瞭望台,在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。
带着你对塔的了解,再去读读它的有趣!
师:中央广播电视塔内除了有旋转餐厅和瞭望台外,还有许多有趣的地方呢,你还了解塔内有哪些有趣的设施吗?
师:塔座内有《太平洋海底世界博览馆》,可以让我们了解到海洋生物的生活,观看企鹅的表演,体验一下海底潜水的感觉。还有室内儿童娱乐场所《大风车·淘气猫儿童乐园》各层的购物区备有数百种精美的纪念品,供大家选购。还有广播陈列厅、影视厅和小朋友最喜欢的卡丁车呢!
师:现在假如你就是小导游,请你来为游客介绍这塔的有趣你会怎样说?
这是 的塔,这里有 、,它欢迎大家来玩。
[在指导学生美读的同时注重语文知识的训练,使学生能用简练的语言描述塔的特点。并让学生展开想象的翅膀,看图自由练说,感受中央广播电视塔的“有趣”。)
师:听了你们的介绍,老师真的感受到这塔可真有趣,是小朋友的乐园!请你带着此刻的感受再读读这段。
师:它是指谁?
看来,我们可以到那里去玩一玩。
师:这么有趣的塔,你觉得神奇吗?
课件:再读 我说:“这是有趣的塔,里面有旋转餐厅、瞭望台,它欢迎大家来玩。”
4、神奇
师:我说这是有趣的塔,妈妈说了什么?
谁来读读?
生:读
课件:妈妈说:“这样神奇的塔,它使我们和各地相连。你打开电视机,就会看到多彩的世界。”
师:妈妈说这是一座神奇的塔,神奇在哪呢?(读课文,找找答案。)
师:你从电视机里能看到哪些电视台的节目?(中央台、北京台、山西台……)
你看到过哪些丰富的电视节目?(学生说说)
我们坐在家里却能看到世界各地的节目,全是这神奇的塔的功劳,快,我们也打开电视机,看看“多彩的世界”里都有什么?
课件展示。
师:一台小小的电视机为什么能看到那么多精彩的节目吗?
(生说)
师:叔叔、阿姨们将电视节目制作成电视信号,从电视塔中发射出来,信号在天空中跑来跑去,跑到我们的电视机中,就能看到多彩的世界了!听了这些,你有什么感觉?
生:(神奇)
是呀,这是一座多么神奇的塔呀!快拿起书来读出这塔的神奇。
四、回看课文,了解塔的位置。
师:中央广播电视塔无论是外观,还是塔里的设施、塔的作用,都非常的神奇!
师:这座神奇的塔,在哪啊?
生:在北京。
师:你是从哪知道的?
生:第一自然段。
师:谁来读读?你觉得这段中哪个词用得好,也能表现出这是一座神奇的塔?
生:站起(像人一样,一下子就站起来了。)
(五)、回归全文
北京有这么一座神奇的塔,让我们想像着登上中央广播电视塔的情景,试着来背诵这篇优美的课文吧!(教师引读)
(六)、课外了解:各地电视塔
(七)、作业设计:
通过学习,我们深深的体会到了中央广播电视塔是一座神奇的塔,学了这课,你最想做什么?
让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!
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