北京版：《神奇的塔》教学设计

【教材分析】：

《神奇的塔》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一篇课文。课文采用“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

【学情分析】：

根据农村地区学生的实际情况，大多数同学都没有去过中央广播电视塔，对塔的了解很少，在授课之前，可以让学生去调查了解，有条件的还可以让家长带领去参观一下，这样对于孩子更好的理解课文内容有很大的帮助。教师有必要利用多媒体课件让学生从感官上认识中央广播电视塔，在美丽的夜晚灯火辉煌，电视塔高高耸立，使学生感受到塔的高大、有趣、神奇，同时激发学生的自豪感。

【教学目标】：

(1)学会7个生字，认读9个字。

(2)能够朗读课文，背诵课文。

(3)能够口头进行填空发散学生思维积累词语。

(4)知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。

【教学重点】：

(1)能够朗读课文，背诵课文。

(2)能够口头填空。

【教学难点】：理解中央广播电视塔的神奇

【教学方法】：

形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。

【教学过程与设计意图】：

为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是：

（一）谈话导入，激趣生疑。

（二）初读课文，整体感知。

（三）精读感悟，深入理解。

（四）回顾全文，指导背诵。

（五）总结积累，拓展延伸。

一、谈话导入，激趣生疑。

教师板书“塔”请学生读一读这个字。(指导读音)其余同学齐读。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

（意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。）

二、初读课文，整体感知。

1、小组内自学生字。

师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒！

【通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。】

2、检查预习。

1）师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧！

课件出示：（指名读—跟读）

dian shi ji dian shi tai bei jing

电 视 机 电 视 台 北 京

guang bo xuan zhuan can ting liao wang

广 播 旋 转 餐 厅 瞭 望 台

2）师：去掉音节再读生字，你们还认识吗？自己先试一试。

满屏呈现：电视机 电视台 北京 广播 旋转 餐厅 瞭望台 （自己练习读）

3）逐词投影：（指名读—跟读）电视机 电视台 广播 神奇的塔 旋转 餐厅

瞭望台 北京

【此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学

生的注意力。】

3、把字词放回到课文中，小声读课文。

标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢？（生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。）

4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解？让学生自由发言。

（学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。）

【通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。】

5、是的，（出示课件－－课后第三题，格式有变化）

蓝天说塔很高，

太阳说塔很美，

我说塔很有趣

妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢？答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。

（初步培养学生分析课文的能力）

三、精读感悟，深入理解。

①理解塔“高”

请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高？

（1）指导朗读第一自然段

当学生说第一自然段时

师:读一读

师:一座怎样的塔在北京站起？（指导朗读）

师：（出示词卡：高高的塔）这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。

课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。

师：还有高高的什么？课件出示填空

（意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。）

同时进行扩词训练，发散学生思维）

（2）学习第二自然段。当学生说第二自然段时：

师：指名读第二自然断。

师：蓝天说的话是什么意思？（使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力）

师：你们知道这座塔有多高吗？师补充：这座塔有405米高，（板书：405米）

我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，

多神奇呀!

②理解塔“美”

1、（指名读第三自然段）师:它不仅神奇而且还很美呢？这么高我们怎么上去呢？我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。

2、指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼？

3、理解宫灯：圆圆的塔楼像什么？

先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。

4、对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯？再出示夜晚的

中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。

（通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学

生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的

感受。）

5、用读展示塔楼的美。（指导朗读）

过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美（指塔图）孩子们，它还很有趣呢！

［3］理解塔“有趣”：

1.自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣？

2.指名读，交流（什么是旋转餐厅？瞭望台是做什么用的？并出示相关课件。）

师：（出示旋转餐厅图片）餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京最高的餐厅，

它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢！在这里不仅可以

品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

师：（出示瞭望台图片）这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的

叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，

你们知道是做什么用的吗？对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周

到呀！

3、填空练习：（课件出示填空练习1）：

师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去

过的小朋友介绍介绍吧！

这是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它欢迎大家来玩。

（通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，

并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。）

（4）理解塔“神奇”：

1.轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇？

2.同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。

3.集体讨论（理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔

发射电波图、多彩的世界）

补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我

们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能

变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。（出示词卡：多彩的

世界，指名读。）那此时你有什么感觉？（神奇）快读一读吧！

4、齐读第五自然段。

[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播

电视塔确实是一座神奇的塔。]

5、填空练习。

师：这真是一座神奇的塔！请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧！

（出示课件）：

这是（ ）它使我们（ ），你打开（ ），就会看到（ ）。

四、回顾全文，指导背诵。

1、师：这神奇的塔是什么塔？并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪？

2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀？那我们就想像一下

登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。

（意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重

点提示指导学生背诵。）

五、总结积累，拓展延伸。

你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个著名的电视塔吗？国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗？（课件展示拓展资料）

多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一

饱眼福。

（意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。）

板书设计：

蓝天 高 405米

神奇的塔 太阳 美

我 有趣

妈妈 神奇