冀教版第十二册：《我了解的老舍先生》教案及习题

【教材分析】

《我了解的老舍先生》是本单元的一篇略读课文。作者是著名文学家汪曾祺先生。

国外有位诗人说：“要想真正了解一个人，必须走进他的生活。”这篇课文就是通过汪曾祺先生记叙的老舍先生的一桩桩小事，使我们走进了他的生活，从而更深入的了解老舍先生的情趣及为人。正是在这一桩桩小事，让大作家老舍在我们心目中的形象生动起来、丰满起来、可爱起来。

先看生活中的老舍先生是一个多么会生活、多么富有生活情趣的人。课文中的第一自然段写了老舍先生的小院，院中的花更象是主人，“到处是花”、“都长的很精神”，老舍夫妇倒象是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”，但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。除了养花，第二至第四自然段还写了老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴，特别是在夏天，在客厅等候老舍时，你可以一边闻着阵阵香白杏的甜香味儿，一边欣赏面壁上老舍先生收藏的画中精品，老舍先生让等候也成了一种享受。这就是生活中的老舍：自然、文雅、情趣昂然。老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，“握手是轻轻的，但是很亲切”，平时待客“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。每年还要约朋友到家中大聚两次——赏菊、庆生日。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“敖白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”，生活中的老舍是多么的平民化！但平民化的生活又不失滋味——恬淡，怡然，妙趣横生。

课文第七至九段着重写了工作中的老舍，记叙了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍 “常常想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹：“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家老舍。”

【教学建议】

一、课前组织学生收集有关老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍的其它文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识，。

二、课始带领学生回顾本单元所学的老舍的文章，让学生谈谈对哪篇文章印象最深？说说理由，在简单重温老舍先生的文学风采后，引入本课的学习。

三、自读课文，边读边梳理课文主中主要写了老舍先生的哪些事？理清课文条理，把握课文主要内容。

本文段落虽多，但主要从两方面来写，即生活和工作，而且文章语言平实，内容浅显。完全可以让学生自学，可以让孩子列一列小标题，帮助学生理清文章脉络，培养总结归纳的能力。教学时，可以先让学生找一找课文主要从哪两方面写老舍先生，再总结具体写了哪些事，也可以直接让学生先找事例，再归纳从哪些方面写的。

四、由一桩桩小事，走进老舍先生的内心世界，了解老舍先生的情趣及为人。

1、如果说前面的阅读过程学生已经读懂了课文写了老舍先生的哪些事，那么接下来就应该让学生达成“情感”方面的学习目标，使阅读学习走向深入。

教师可以用这样的问题来引导学生，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在旁边把你的感触写一写。”通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活中的可亲、可爱、可敬。

2、教师要着重引导学生体会生活中老舍多么善于在平淡的生活中造出情趣和美感：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会……无一不让人感叹，生活中真是并不缺少美，而是缺少发现。此外，要让学生体会身为大作家的老舍身上却有多么纯朴的“平民化”气息，喜欢再普通不过的“熬白菜”，为麻酱而上书，……让人感到大作家也这么可亲。最后是老舍在工作中、生活中为人处事的态度，从来都是为客人亲自倒茶，为盲艺人的生计谋划，关心百姓生活……又不禁让人感叹老舍先生的为人是多么的“可敬”，这位可爱的老者真是无愧于“人民的艺术家”的称号。

3、在交流中，注意引导学生既要依托课文，又要走出文本，充分利用课外收集的资料。教师可以这样引导学生，“通过读课文，相信大家都对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文，也可以结合资料，谈谈你的感受。”使学生的交流更具有广度和深度。

4、读写结合，加强练笔。最后可以让学生把自己通过本单元的学习对至今的感悟写一写。

5、课后可以在班内组织一次老舍专题交流，可诵读精彩片段，可交流读后感受，可讲老舍趣闻，可演剧本片段，可进行图片会展等等。

6、建议本课教学一至两课时。

【参考资料】

1、大家眼中的老舍：

冰心《又想起了老舍先生》

王朔《我看老舍》

苏雪林《幽默作家老舍》

舒乙《有个公园名字叫老舍》、散文集《老舍的爱好和关坎》、散文《老舍和朋友们》

季羡林《我记忆中的老舍先生》

梁实秋《我和老舍说相声》片段节选：

有一次，北碚各机关团体，以国立编译馆为首，发起募款劳军晚会，一连两晚，盛况空前，把北碚儿童福利试验区的大礼堂，挤得水泄不通。国立礼乐馆的张充和女士多才多艺，由我出面邀请，会同编译馆的姜作栋先生，合演一出“刺虎”，唱做之佳，至今令人不能忘。在这一出戏之前，垫一段对口相声。这是老舍自告奋勇的，蒙他选中了我做搭档，头一晚他“逗哏”我“捧哏”，第二晚我“逗哏”他“捧哏”，事实上，挂头牌的当然应该是他。他对相声特别有研究。在北平长大的，谁没有听过焦德海、草上飞？但是能把相声全本大套的背诵下来，则并非易事。如果我不答应上台，他即不肯露演，我为了劳军，只好勉强同意。老舍嘱咐我说：“说相声第一要沉得住气，放出一副冷面孔，永远不许笑，而且要控制住观众的注意力，用干净利落的口齿，在说到紧要处，使出全副气力，斩钉截铁一般迸出一句俏皮话，则全场必定爆出一片彩声，哄堂大笑，用句术语来说，这叫做‘皮儿薄’，言其一戳即破。”我听了之后，连连辞谢说：“我办不了，我的皮儿不薄。”他说：“不要紧，咱们练着瞧。”于是他把词儿写出来，一段是“新洪羊洞”，一段是“一家六口”，这都是老相声，谁都听过。相声这玩意儿不嫌其老，越是经过千锤百炼的玩意儿，越惹人喜欢，藉著演员的技艺风度之各有千秋，而永远保持新鲜的滋味。相声里面的粗俗玩笑，例如“爸爸”二字刚一出口，对方就得赶快顺口答腔的说声“啊”，似乎太无聊，但是老舍坚持不能删免，据他看，相声已到了至美的境界，不可稍有损益。是我坚决要求，他才同意在用折扇敲打我头的时候，只要略为比划一下而无须真打。我们认真的排练了好多次。到了上演的那一天，我们走到台的前边，泥雕木塑一般，绷著脸肃立片刻，观众已经笑不可仰，以后几乎只能在阵阵笑声之间的空隙，进行对话。该用折扇敲头的时候，老舍不知是一时激动忘形，还是有意违反诺言，抡起大折扇狠狠的向我打来，我看来势不善，向后一闪，折扇正好打落了我的眼镜，说时迟，那时快，我手掌向上两手平伸，正好托住那落下来的眼镜，我保持那个姿势不动，彩声历久不绝，有人以为这是一手绝活儿，还高呼：“再来一回！”

2、汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》，儿童小说集《羊舍的夜晚》，散文集《蒲桥集》。

《我了解的老舍先生》 教学设计

东简良小学 杨莎

一、教学设计说明

1．教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。

2．学情分析：

学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。

二、教学目标：

知识与技能目标：

1．自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

2．以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质

3．积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。

过程与方法

1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2．通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。

情感态度价值观

激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。

教学重点难点

自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

三、教学准备：

1．查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章

2．布置好预习作业：

a．理清文章脉络，大致了解故事的内容

b．搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料

四、教学步骤

（一）回忆引入

师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章？

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由。

师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使得水到渠成。

（二）小组学习，了解课文内容

师：请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。

设计意图：本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。

生：指名回答。

师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题

师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的？

指名回答

师板书：生活、工作

设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面，培养学生的归纳能力。

（三）再读课文，走进人物内心

1、帯问题写感受

师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。

设计意图：通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。

2、全班交流

师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受

预设点：

在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人

（1）为花操劳（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步

（2）摆杏闻香（第二自然段）

在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面

（3）收藏画作（第四自然段）

藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。

（4）交友聚会（第五、六自然段）

每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息

（1）待人很亲切（第二自然段）

握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人

（2）待客豪爽

在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。

在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的

（1）为客人亲自倒茶

（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）

组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视

（3）关心百姓生活（第九自然段）

北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。

师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。

四、拓展延伸

1．课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍

设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍

2．冰心对老舍的评价

3．作业

本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一声削除了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。

设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。

五、板书设计：

我了解的老舍先生

生活：为花操劳

摆杏闻香 可亲、可爱、可敬

交友聚会

工作：为盲艺人谋划生计

关心百姓生活

课后检测

一、看汉字写拼音

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

豁亮 侍 弄 彬彬 有礼 汾 酒 芝麻酱

二、照样子，写词语

彬彬有礼 （ ）（ ）（ ）

三、结合本单元课文和相关资料，说说你对老舍先生有怎样的了解。