【教材分析】
课文写了父亲无力购买价格昂贵的玩具来满足孩子的要求，就花了四个月时间，日夜辛苦劳动，给孩子造了一间木头玩具屋。与众不同的父爱使孩子时刻不忘，优良的品格让孩子终身受益。
课文先写了父亲游踪不定的生活使他养成了勤劳实干的习惯。“他的一生都是在叮叮当当地忙活着。”在这忙活的生活中，父亲练就了一双灵巧的双手和实干的品质。“才六岁，他就首开纪录:把餐桌的腿全部拦腰锯断，这样他可以坐得舒服些。”“十岁的时候，他已来到纽约的布鲁克林。那年他用人家丢弃的废旧零件，为自己‘造’了一辆自行车。”“到了二十岁，他又故伎重演，那粗壮的满是老茧的手，竟把一辆老牌废车修整一新，兜起风来，绝不比富家子弟的车差劲。”正是如此，所以父亲经常靠勤劳的双手给我制作小玩意儿，表达对我的无限之爱。
接着，写我们一家搬进新居购买装饰品，我喜欢上了一座漂亮的玩具房子，“那是我从未见识过的。这房子的墙上还镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。”但是一百美元的标价——这在当时是十分昂贵的，“我想即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”从父亲的话语中可以感觉到这个玩具价格不菲。但是幼小的我并不理解，还是希望圣诞节能收到这样的礼物。“圣诞节的清晨，我一早醒来便往楼下奔，去看我的圣诞礼物。在圣诞树下，我的确找出了不少礼品盒，可是大到能装下那个玩具房子的盒子却一个也没有。”由此可以看出“我”的失望。父亲安慰我，为了让我能拥有这样的一座木头房子，“他搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头房子来。”并且陆续花了四个月的辛苦劳动，才做成。
最后写多年以后我仍感激着这无言的父爱。“不时地把这木头房子找出来，不仅为了欣赏，也借以回顾往昔——我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。”“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切知识在帮助你创造自己的天地。”这是父亲对孩子说的话，父亲用双手实现了我的愿望，实际他是用自己的行动教会孩子如何自己生活。在孩子们的生活里，父母可以帮助孩子，引导孩子，但是真正生活的还是他们自己，自己的人生道路还得自己走。
读完这篇课文，谁都会被父亲那无言的爱深深地打动。这位平凡的父亲，靠着勤劳的双手，为孩子实现了梦想。从他的身上，孩子也学到了最珍贵的精神财富。
【教学建议】
一、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定读准字音读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。
二、在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文哪些地方写出了父亲“以双手而不是以言语”传达出的对我无限的爱？然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。
三、在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
四、可通过引导学生谈谈日常生活中父亲对自己关爱的小事，表达热爱父亲的感情，加深对课文的理解。
五、本课教学1课时。
【教学案例】
一、教学目标
通过圈划语句，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
二、突破口
文章中的父亲给了“我”哪些具体的“父爱”？
意图:读懂文章，能回答这个问题，说明学生读懂了这篇文章。
三、教学过程
（一）导入课文
默读课文，熟悉课文内容，提出阅读中的疑难处。
意图:让学生初步感知课文，理清文章脉络。学生初读课文的疑难之处，有利于引发学生的思维和学习的主动性。
（二）提出“突破口”
1、讨论:课文中的父亲是个怎样的人？
意图:阅读课文第1、2自然段，把最能体现父亲作风的词语圈划出来。
2、提问:这位终生勤劳的父亲究竟给了“我”怎样的一种父爱？文章是通过哪几个具体事例来表现的？
意图:此环节让学生先圈划，再分小组讨论，使学生能充分把握文章要点。最后教师归纳小结。
（三）延伸“突破口”
1、讨论:“我”为什么把这样的父爱说成是“无言的父爱”？它的内在含义是什么？
意图:课文的第三部分对“无言的父爱”发表议论，尤其是末句含义深刻，起着画龙点睛的作用。要体会“无言的父爱”的珍贵之处及“我”对“无言的父爱”的珍惜之情。
四、作业
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。
《无言的父爱》 教学设计
石家庄市桥西区北杜小学 刘晓丽
教学目标:
【知识与技能目标】
1．有感情地朗读课文。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
【过程与方法】
在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点:
难点:理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
重点:结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
教学时间:1课时
教学准备:
布置预习作业:
a．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b．思考:课文讲了一件什么事？
教学过程及设计意图:
教学设计 | 设计意图 |
第一课时 一、导入新课 导语:人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟大的爱。但是，这些爱也许体现在谆谆的教导中，也许体现在默默无闻的奉献中。然而，今天我们要来感受这样一对父女，感受父亲那无言的爱。板书:无言的父爱 二、初读课文，感知文章内容。 1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。 2．小组内相互检查生字词的认读情况。 3．自愿朗读自己喜欢的段落。 三、再读课文，回答问题。 说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1．提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题:文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。 2．小组交流。 3．全班交流。 重点引导: （1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。 （2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。 （3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解:“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。 五、课堂延伸。 引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。 六、作业: 回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。 | 用合乎情理而又接近学生生活的语言，将孩子们与文章联系在一起，激发起孩子们阅读的欲望。 正确流利的朗读课文是学习课文的前提。在小组内解决生字词的问题。 让孩子们选择自己喜欢的段落读，可以增进孩子们的阅读兴趣，给他们一种自主的权利。 培养学生概括文章大意的能力。 “无言的父爱爱”是最能触动学生心灵的，文中父亲表达爱的方式会给学生留下深深的印象，因此以此中心话题引领学生展开讨论。 谈谈日常生活中父亲对自己关爱的小事，以此深化对课文内容的理解。感受亲情、体验亲情。 |
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