《探索者1号》教学设计

教材分析：

本课是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。

学生分析：

这是一篇描写机器人的课文，这对于学生来说本身就是一个感兴趣的话题，所以“浓厚的兴趣”就自然的成为了学生上好这节课的重要基础。

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字及新词，一个多音字，认读5个字。

2、能恰当地搭配词语。

3、初读课文，了解大意。

教学重、难点：能够正确地识记生字，规范书写生字。

教学过程：

一、导入：

1.投影展示机器人的图片（请同学们看大屏幕，这是什么？）

2、导入语：这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题

二、学习生字

1、自由读全文，说说你认为探索者1号怎么样？（聪明、机智……答案不唯一）

过渡语：在我们学习课文之前我们先来认识本课的生字朋友们。

2、学生自学

同桌交流预习情况（音序、部首、除部首几画、组词、）

3、检查自学情况

注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆;“熙”笔

画较多，注意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。

迅、速、执等字要注意字形。迅是半包围结构，里面不是“凡”。

4、巩固练习

1）读生字卡片

2）组词、填读音。

3）形近字组词：

杀 爆 棋 超 强 迅 扣

刹 暴 其 越 虽 速 执

招 热

三、初读课文

1 自由读，要求：读准字音

2 再读一遍，要求：读得通顺、流利

3 指名读，同学评议

4 教师评议，指导朗读

5 默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。

四、作业：

1、熟读课文

2、思索题：你认为机器人聪明还是人聪明？

板书：

29 探索者1号

杀 爆 棋 超 强 迅 扣

刹 暴 其 越 虽 速 执

招 热

第二课时

教学目标：

1、能够结合课文内容和生活实际积极参与“你认为机器人聪明还是人聪

明？”的讨论。

2、积累词语，注意词语之间的搭配。

3、用“不约而同”造句。

4、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

教学重点：

能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学， 学科

学的兴趣。

教学难点：

1、能够仿照第2自然段的写法写一段话。（注意用好表示时间顺序的词语）

2、机器人是怎样下棋的？

教学过程：

一、课题导入

1.投影展示机器人的图片（请同学们看大屏幕，这是什么？）

2.今天我们再来认识一位新型机器人，他叫——板书课题。学生齐读。他能干什么呢？我们学习完课文就知道了。

3.复习生字词

（1）出示生字词，指名认读。（机械、爆发、杀败、顽强、迅速、计算、意志、执行）提示读音或者书写易错的词语。

（2）理解词语：熙熙攘攘（出示图，哪幅图能用“熙熙攘攘”形容？这个词什么意思？你在哪还见过这个景象？课文中是怎么说的？谁能把书上的原句读一读？）

二、初步理解课文

1.自由读文，看看“探索者1号”做了哪些表演？从他的表演中，你感觉他是一个怎样的机器人？别的同学还有不同的感受吗？

2.出示填空：“探索者1号”是一个（ ）的机器人？（聪明、有礼貌、能干……）

三、深入理解课文

1.默读课文，找一找从哪些地方感受到的？标画出有关的语句。（同桌间互相交流。）

问题一：从哪感受到它是一个“能干”的机器人？（表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演）

1.课文中是用了哪些词把这句话连起来的？（先、接着、随后）

2.这些词语有什么作用？你还知道哪些表示时间顺序的词语？(首先、接下来、然后、最后)

3.你能用上这些词，再说一说“探索者1号”做了哪四件事？在我们平时的说话和写作中，用上这些词语，就能使表达更加清楚，有条理。

4.你能用上这几个关联词语，说一句话吗？（联系生活实际说一说，为仿写作准备）

5.看书，把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

6.此时此刻，观众在为谁而鼓掌呢？（机器人精彩的表演）

问题二：从哪看出是“聪明”的机器人？

1.出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。

2.为什么很快？原因是什么？人脑和电子大脑有什么区别？你再读读课文，来说一说。

3.再读一读这句话，读出机器人的聪明。

4.还从哪能看出来？（他故意把“马”连跳了两步……退回原处。重点词语;惊异、棋艺高超、故意、冷静、哄笑）

5.机器人不仅能很快地杀败对手，还能发现对手走的棋是对是错，太聪明了，太精彩了。再有感情地读一读这段话。

6.自读第四段，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。

问题三：机器人和人谁聪明？理由是什么？

1.生自由发言，师调控。

2.得出结论：人聪明，因为机器人能按照人的（意志），（不折不扣）地执行任务。意志？不折不扣？用自己的话说说这句话的意思。

3、词语训练：仿“不折不扣”说词（abac）

4.此时，在场的观众再次“不约而同”地鼓起掌来，这次，是在为谁而鼓掌呢？（为人类的智慧、才智鼓掌。）

1）、不约而同是什么意思？谈谈你的感受。

2）、你能用“不约而同”说一句话吗？

四、讨论：

你认为机器人聪明还是人聪明？小组讨论（充分发表自己的见解，也可根据自己搜集的资料说一说）

五、小结：

是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们的生活越来越好。随着科技的不断发展，我们的科学家还会创造出探索者2号、3号。因此，我们要更加的学科学、爱科学。

六、检测练习：

读课文，做课后第3题。 补充材料 表演（ ）目光（ ）

七、布置作业

必做：仿照第2自然段的写法写一段话。（注意用好表示时间顺序的词语）

选做：搜集资料。说说你还知道哪些机器人，他们各能干什么？

八、板书：

探索者1号

一阵阵

先、接着、随后 哄笑

不约而同