北京版：《灵泉》教学设计

一、教学要求：

1、认读5个生字。

2、体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

3、了解课文内容，体会“灵泉” 给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对灵泉、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

二、教学重点：

体会“灵泉” 给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

三、教学过程：

（一）、谈话引入：同学们你们见过泉水吗？你见过一洼山泉无论怎样取用，都取之不尽吗？我知道有这么洼山泉，无论天气怎样干旱，无论怎样取用，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来，而且用过他的人又是那样聪明，你们想去看看这灵泉吗？那我们就随着课文去看看，这是怎样一个灵泉。

（二）、自读课文扫清文字障碍，不认识的字查字典。

（三）、全班订正字音，说说字义、词义。

粑粑：某些地区指饼类食物。

洋芋：马铃薯。北京地区叫土豆。

歇气：停止下来，休息一段时间。

（四）、整体感知课文：

1说说课文写了一件什么事？

2默读思考：课文主要写了那些内容？可以给课文分成几段？

3默读课文，提出不懂的地方。

（五）、精读体会：

1、轻声朗读课文，说说这小小的山泉给我们带来了那些欢乐？找出语句在书上作批注。

2、小组内交流：小小的山泉给我们带来了那些欢乐？同学互相补充。

3、班内交流，教师相机引导：

（1）我们上山砍柴或者采蘑菇，一定来这里歇气、喝水。我们坐在树荫下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的晌饭……（我们在劳动之余享受生活的乐趣。）

（2）有时候我们看见小松鼠来喝水，看见山喜鹊来喝水，看到小鹿来喝水……（这山泉给我们提供了和小动物亲近的机会，给我们带来了快乐）

4、读下面几句话，体会这样写有什么好处？

（1）它喝了一口水，很快的用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说：“好甜的水，好甜的水！”（拟人的修辞手法，把动物当人来写，使句子更加形象生动。）

（2）“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴“快！快来呀！”

（3）离泉水不远有一块草地，绒绒的嫩草，缎子般闪着绿光。（比喻句，把草地比喻成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。）

（4）鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。

5、说说作者为什么把它叫灵泉？

（六）积累好词佳句：

1、说说你最喜欢哪几句？为什么？

2、尝试背诵你喜欢的句子，看谁背得多，背得快。

（七）作业：摘抄你喜欢的语句。