《小动物上体育》教学设计

小动物上体育

教学目标：

1.能够读准字音，不丢字，不加字。理解课文内容。

2.分角色朗读课文，激发喜爱小动物的情感。

教学重点：能够在理解课文内容的基础上朗读课文。

教学难点：参加讨论，扩展知识。说一说其他动物是怎样行走的。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们上体育课吗？今天来了一些小动物，他们也在上体育课，想去看看吗？

二、初读课文。

教师强调：把课文读正确，不丢字，不加字，读不好的句子多读几遍。

读给同桌听，同桌帮助纠正字音。

出示词语卡片：队伍 暂停 讨论 摇摆 故意 张牙舞爪 总是 （指名领读、齐读）

放到课文中再读课文，读完后标出自然段。

三、细读课文指导朗读。

1.师：小动物在上体育课时，出了点问题，出了什么问题呢？

读第一小节找出答案。（生自由读）

2.指名读第一小节

问：读完后你知道了什么？

估计：生（1）、小动物的队伍走不齐

生(2)、老师着急

对策：

好，那你有没有着急的时候，你应该怎样读这句话。指名读，其他同学评一评，你听出着急的心情了吗？（再指名读）

过渡：

那么小动物们为什么走不齐呢，是故意的吗？生自己读第二小节，用铅笔把都有那些小动物圈起来。然后相互说一说，它们各有什么理由。

3.师：刚才大家在一起说理由，发表自己的意见，就叫讨论。看看鸭子怎么说？

指名读鸭子说的话。

“摇摆”什么样？能做作动作吗？学生自己站起来做作摇摆的动作，还可以加上“嘎嘎”叫声。

那么，现在你就是一只小鸭子，你怎么向老师说明原因？用什么语气？

指名读，然后请同学说说他读的怎么样？最后请同学再读。体会小鸭子委屈的心情。

4.师：假如你就是螃蟹，走路时碰了别人，内心不安，你会怎么说，又该怎么读？

先同桌相互读读螃蟹的话，再指名读。

5.师：小马、棕熊各有什么原因呢，能自己有语气的读读吗？

生自由读。

6.师行间巡视观察倾听，有读的好的到前边展示读。

过渡：哦，原来各有原因，老师不怪你们了。

谁来读读老师的话，指一名读。

“自由组合”小动物可以怎么组合？

估计：可以把小鸭子和企鹅分为一组。可以把兔子、青蛙分为一组。大象和熊猫合在一组。

对策：表扬，大家说的真好，都快成为小老师了。

7.你还知道那些小动物是怎样行走的？

小组讨论交流。

8.师：你们想不想再读一遍这篇课文？那让我们再分角色读一读好吗？

四、课堂小结：

通过今天的学习，你们对小动物有更多的了解了吗？你们喜爱它们吗？

五、作业：

回家调查你还知道那些小动物是怎样行走的。

六、板书设计：

小动物上体育

鸭子 摇摆

螃蟹 横行

小马 轮流着地

棕熊 粗心大意