湘教版语文六年级上：《采访对象是棵树》教学设计

《采访对象是棵树》

一课时

教学目标

1.学习课文中的生字新词。

2.理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章所表达 的思想感情。

教学重难点

理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章所表达 的思想感情。

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示塔里木垦区的防风林图片。

这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。这一片防风林是谁摘种的呢？要知道在这里栽种树木是很难成活的。是的，这里每一棵树都生之不易，每一棵树都携带着一段感人的故事。现在，就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所叙述的故事吧。板书课题:采访对象是棵树。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生字作上记号。

（1）作者一共采访了一棵树？用自己的话简要说说每棵树多对应的人（或物）的故事。

（2）把不懂的词语画出来，准备交流。

3.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。

4.教师检查预习预习情况。

（1）关于生字

注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”。

注意多音字不能读错。

“树冠”的“冠”应读guan，“担负”的“但”应读“dan”。

（2）关于词语。

驱车:驾驶或乘坐乘坐车辆（多指汽车）。

树冠:树干上部连同所长的枝叶。

风餐露宿:在风口吃饭，在露天过夜。形容旅途或野外生活的辛苦劳累。餐，吃。宿，夜里睡觉。

万马奔腾:非常多的马在奔跑跳跃着。形容声势浩大，气氛热烈或发展迅速。

（3）关于问题

共采访了三棵树，一颗白杨树，一颗沙枣树，一颗柳树。

与白杨树对应的以应该是一位老班长的故事。由于干旱，老班长生前植树，连年未见成效，临死前叫人把她葬在大漠的最前端，就在那里栽活了一棵树。

与沙枣树对应的是一匹军马的故事。战时，老马屡立战功；战后，又与老兵们一道任劳任怨地拉犁垦荒，直到死去。

与柳树相对应的是一位上海女知青的故事。在沙暴突起的时候，这位女知青追赶被风暴吹走的行军锅而献出了自己的生命。

三、自主探究课文内容。

1.有感情地朗读课文。

2.生动的复述故事。

3.体会人物的品质。

四、课堂小结。

板书设计

18 采访对象是棵树

第一课树

（老班长）——鞠躬尽瘁 死而后已

第二棵树

(军马）——战功赫赫，任劳任怨

第三棵树

（女知青）——奋不顾身，自我牺牲

作业布置