课前准备：
1.查找有关建国前的资料，把建国艰辛及旧中国的苦难以及建国时的喜悦告知学生，可通过相应学习的课文进行合理沟通；
2.预习要求：
（1）标好自然段，查字典了解词语意思，尤其是生字词；
（2）读熟课文，用抓关键词的方法给每一自然段概括内容；
（3）感受新中国成立时人们的激动心情，抓住词句自行理解；
说课：
认知起点，生本文本言为本，语言的课堂；情为重，情感的课堂；法为真，艺术的课堂。
方法：
抓住关键词了解课文内容，感知形象；抓关键词感悟情感，突出人文；抓住关键词想象意蕴，强化融合。
板块设计与线性推进的设计思路。
追求着是痛苦的，不追求我将更加痛苦。
教学目标：
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：
一、导入（第二次见面，你想想怎样对我打声招呼？在内容与方式二方面引导，营造气氛）
1.张老师带来了一组图片，想先请同学们来观看一下！（南湖一大、南昌起义、会师井冈山、长征、抗日、解放战争）
2.看了这组图片，你想说什么？（来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝……）
过渡导语：这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中，让我们带着这样的烙印走进课堂，上课吧！
二、出题
1.来欣赏一幅油画（董希文的《开国大典》）
2.谁知道这幅画描绘的是什么？从画面上你感受到了什么？（一二句话）
过渡导语：这幅油画的名字就叫《开国大典》，今天，我们学习的课文题目也是《开国大典》。
3.板书：开国大典，一起书写典
4.看着开国大典盛大的场面，谁来读课题？（顺势点：大典的气势与开国的气魄）
三、初读
1.画家用他的画笔，为我们留下了历史的一瞬间，那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢？昨天同学们已经预习过了课文，请同学们打开课本，快速浏览全文，思考问题。
2.学生交流归纳
（1）典礼主体部分的归纳，顺学生回答点明相应自然段。
（2）作者就是按照大典进行的顺序，主要记叙了典礼主体、阅兵式、游行三个重要场面。
（3）典礼前，作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。
四、研读
1.过渡导语：开国大典场面复杂，作者写得清清楚楚、明明白白。如果你是画家，会选择哪个场面来构思你的画？说说你的想法？
好，就先来学习这个部分，一起走进大典主体部分，自由轻声朗读5——10自然段。从文章的语句中，体会到了什么？
2.整体感知，交流归纳：（不必作评价，由着学生谈。心情——激动、兴奋、喜悦、幸福……；规模——盛大；仪式——隆重；气氛——热烈……）
交流四五人
3.重点体会
（同学们从这些语句中，不仅仅感受到场面的热烈与隆重，还从语言的背后体会到了人民群众的心情，真不容易啊！如果进一步研究，你觉得哪一个句子最能让你感受到人民群众激动兴奋与喜悦的心情？（把它划下来）
板块a（为新中国的成立而激动）
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（抓关键词体会）
（1）学生先简单谈体会
（2）谁还有自己的体会？（从这个句子的哪些地方体会到激动与兴奋？）
比较：欢呼——一齐欢呼——全场三十万人一齐欢呼（点：抓关键词理解句子，是深入体会的好办法）（闭上眼睛静静地听，你似乎听到了怎样的声音——……？）顺势读出自己的感受。（女生读）
（3）同样，谁来说说对第二句话的感受？
（不仅使场上的人民群众代表，也使全中国翘首以待的人民群众激动兴奋，该怎么读？）（男生读）
（4）这个句子在表达上很有气势，谁有自己的发现？从中又有怎样的体会？（为了强调这宣告这声音，作者用重复的句式，表达得很有特点。）（齐读）
（5）这庄严的宣告，这雄伟的声音是指？
（6）“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（指导朗读：庄严不够，有点雄伟，谁再试！）（先指名，再女生、男生、齐读）
（7）联系这只有19个字的短短一句话，说说你对人民群众此时的激动心情又有怎样新的理解？
新中国成立（人民的国家，人民的政府）
毛主席的声音（庄严与雄伟）
盼到希望……（站起来了）
教师点：这就是开国。
（7）回读：带着开国的喜悦，带着对新中国的热爱，再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（读出激动与喜悦）
还有哪些语句同样能读出开国给人们带来的这份震撼与激动？
板块b（为当家作主人而激动）
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）交流句子后，对这三句话，说一说你的理解？
（2）读读这三句话，你是如何体会到人民群众激动兴奋与喜悦的心情的？从中还体会到什么？
（预设：顺学生回答，理解瞻仰，从中体会到什么？表扬善于抓住词语来理解，带着你的感受，读一读这一句）（对新中国国旗的尊敬）仅仅是对国旗吗？（对，是对新中国的热爱啊！）
（3）读一读：自豪地读一读、庄严地读一读
（4）这段话中有一个字用得很特别，谁看出来了？有什么想法吗？
（为什么用站，有什么特殊的含义呢？）
（6）图文阅读——（百年屈辱史）
近百年的历史是中华民族饱受屈辱与灾难的历史，受尽了帝国主义列强的侵略与压迫，八国联军登陆大沽口、侵入紫禁城、火烧圆明园，无能的清政府签下了一系列丧权辱国的不平等条约。
难忘九一八，日本侵占东三省，继而全面侵华，南京大屠杀，刻骨铭心的国耻，白骨森森，尸横遍野。
旧中国，暗无天日，民不聊生，家破人亡，中国人民生活在水深火热之中。
危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，八年抗战，赶走了日本侵略者，三年解放战争，推翻了蒋家王朝，终于迎来了新中国的曙光。
（7）此时，面对着徐徐升起的五星红旗，面对着站直了腰杆子的中国人民，你肯定有许多话想说，拿起笔，用几句话写下来？
（教师顺学生小结：刚才我们联系历史资料，加深了对站的理解，进一步感受到这是中国共产党28年来的等待，这是一个国家上百年的等待，这是一个民族上下五千年的等待！人民群众为当家作主人而激动，这是扬眉吐气的自豪）
（8）（这就是人们之所以如此激动、兴奋的深层原因啊！带着当家作主人的自豪）再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（指导读出自豪、扬眉吐气等）
（9）此时，每一个人的心中都有一个声音在呐喊（引读）五星红旗升进来了，表明……（三次加强）；新中国成立了，表明……
（10）练习：这庄严的宣告，这雄伟的声音，不仅传遍了全中国，还传到了世界的每一个角落，告诉每一个中国人（引导：告别苦难，迎接希望……），告诉曾经侵略我们的帝国主义列强（中华民族不可辱，人若犯我我必犯人，……）
教师点：东方睡狮觉醒与雄起的雷吼。
板块c（为领略领袖风采而激动）
方法：读出激动与拥戴，还读出盛大与热烈。教学虚化处理。
（过渡：此时，一个人的名字涌上心头，毛泽东主席。正是他遵义会议力挽狂澜挽救了党，正是他带领红军爬雪山过草地北上抗日赶走日本侵略者，正是他指挥若定率领百万大军解放全中国，正是他领导中国人民从苦难走向胜利，面对新中国的第一任主席，你还从哪些语句感受到了人民群众激动与兴奋的心情？）
（1）掌声部分。抓住某一处掌声，引出另一段有关对主席掌声的句子
（2）来，读出人民群众的激动与兴奋？
（点出：掌声突出了主席的风采，表明了人们对主席的拥戴，对领袖的热爱）
（3）教师点：为见到主席而激动，这是一种热爱领袖之情。
（4）还能从这些语句读出什么？谁来读读这二个句子？
（引导读出：典礼的隆重、热烈与盛大）
（一句话、一个动作、一份公告，领袖的风采把人民群众激动兴奋的心情推向了高潮）
带着对领袖的热爱，让我们一起重回57年前那个激动人心、令人自豪的场面，一起经历这开天辟地的一刻：宣布成立视频（引导学生起立）
（5）随机采访：我们也都站起来了，此时怎样的心情？为（主席的风采与气魄、新中国的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未来幸福、告别苦难）而激动自豪！
（6）当时的人、曾经的人、现在的人，都激动自豪着，带着这样的心情，一起读“毛泽东主席宣布——欢跃起来——五星红旗升起来……”
五、质疑
再读读还有没有不理解的问题？
1.28，54？
2.教师问题，为什么选取这一瞬间？
3.顺学生回答，推出问题，在画家的心中，定格成这样的一个瞬间，（再看图）这是一个怎样的时刻？
（人民群众激动自豪、扬眉吐气）、（民族觉醒奋起）、（国家庄严神圣）、（主席光辉）……
这就是开国的含义。
让我们一起再一次齐读课题。
六、教师小结
这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同时同学们还提了不少的问题，让我们带着问题走出课堂，走进阅兵式走上游行的街头吧！下课
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
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