请鹳鸟到咱们家过冬教学设计

教学目标：

1、理解词语：成群结队

2、能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。

3、能结合课文理解句子中包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

教学重点：能够有感情地读出安徒生与父亲的对话，体会安徒生对动物的同情心。

教学难点：能结合课文理解“哦，那多不好！——我一定分点儿东西给他们吃。”这一段话所包含的情感。

教学过程：

一、引入：

1、上节课我们阅读了《鹳鸟》这篇童话故事，知道鹳鸟是什么样子的，还了解了鹳鸟的一些特点，。

2、今天让我们再次走近大作家，继续学习《请鹳鸟到咱们家过冬》，齐读课题。

在课文中还有一些生字朋友呢，一起来读。

检查词语：（齐读、男生读、女生读）咱们 玩耍 飞翔 可怜 队伍 抚摸 幽默 邀请 成群结队（ 强调 “结”的读音）

真棒，看来同学们的基础知识掌握的都很扎实，。

二、细读品味：

（一）学习第1自然段。

1、让同学们一起看大屏幕：（出示鹳鸟的图片。）这就是鹳鸟，它们在做什么？请同学读第一自然段。（指名读）

2、理解“成群结队”。

（1）示图片：生看画面理解。

师简介：鹳鸟是迁徙性鸟类，他们平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。

你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多？（生：大雁：春天，大雁成群结队地从南方飞回北方。 燕子）

（2）“成群结队”到底是什么样子呢？（出示：动物或人成群结队的做一件事的图片：企鹅、白天鹅、春游的人们）

3、师：鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，让我们来默读课文第2---7自然段。

谁来说说默读要求：不出声、不动唇、不指读

（二）学习第2---7自然段

边读边想：安徒生和爸爸进行了几次对话？

学生回答：安徒生和爸爸进行了三次对话。

我们一起来看第一次对话,在课文的哪些自然段？（2、3自然段）

1、学习第2、3自然段。

自由读第2、3自然段。出示思考题：

（1）安徒生是怎么说的？

（2）爸爸是怎么回答的？

（3）安徒生是一个怎样的孩子？

出示：他好奇地问：“爸爸，鹳鸟说什么话呀？”

a、师：安徒生是怎么问的？（好奇地问）（板书：好奇）

你能读出好奇的语气吗？（指名读、齐读）

b、爸爸是怎样回答的？指名读

读了爸爸的话你有什么感觉？（说话很有意思就叫幽默。）

幽默就是有风趣的，听着特别有意思，哄着小孩子玩儿似的。谁来像爸爸一样幽默地说一说。（指名读）

师：爸爸说的话可真幽默！

回答第三个问题，生：我认为安徒生是一个爱思考，有好奇心的孩子。

现在男生读爸爸的话，女生读安徒生的话再次体会一下当时的情景吧！

c、分角色朗读：

a师生对读；b生生练习读；c指名读。

过渡：听了爸爸的话安徒生相信了吗？（没有），引起了第二次对话。从哪几个自然段看出来的（第4、5自然段）谁来读读这个自然段 。

2、学习第4---5自然段：

轻声读第4---5自然段，

（1）安徒生是怎么说的？

（2）爸爸是怎么回答的？

（3）安徒生是一个怎样的孩子？

a、指名读出示：“埃及？埃及离我们很远吗？”安徒生仰起脸，看看父亲，认真地问。

看看这句话里有几个问号？这又说明了什么？（有强烈的好奇心）

这段应该怎样读？ （自由读、指名读）

b、爸爸的回答却让安徒生有了另一番感受，读一读爸爸的话。（自由轻声读第5自然段。）

指名读出示：爸爸说：“哦，远得很呢！”

出示世界地图：师：鹳鸟从欧洲到非洲过冬的地方，最远的迁徙距离往返可达20000多千米。20000多千米是多长呢？如果开车一小时走100千米，20000多千米就要开200多小时。

所以爸爸说：（生齐读）“哦，远得很呢！”

师：看爸爸还告诉小安徒生什么？指名读

出示爸爸的话：你能把这种语气读出来吗？（读长句的指导，师：画出斜线）

回答第三个问题，生：我看出安徒生有强烈地好奇心。

听了爸爸的解释，安徒生怎么样了？一起看第三次对话。

默读第6、7自然段。思考：

（1）安徒生是怎么说的？

（2）爸爸是怎么回答的？

（3）安徒生是一个怎样的孩子？

(出示这段话）“噢，那多不好！”安徒生焦急地说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。”

a默读这段话

b说说你读懂了什么？“可怜的鹳鸟”是指哪些鸟？安徒生为什么觉得那样不好？为什么让他们到自己家里过冬？为什么要把自己的食物分给它们吃？（体会安徒生的同情心，爱心）

c他是怎样说的？（板书：焦急）安徒生为什么那么焦急？怎样读才能表达安徒生焦急的心情？指名读

d、小安徒生的爱心得到了爸爸的支持吗？ 你从哪些地方看出来的？（第7自然段），（抚摸、微笑着说）

把爸爸充满爱意的话读出来吧！

回答第三个问题，生：我觉得安徒生有好奇心，还有一颗爱心。

师：这是爸爸对小安徒生的支持和赞赏！

三、回读课文 分角色朗读：

师：多么可爱的孩子！多么可亲的爸爸！让我们分角色朗读课文，再现当时的情景，再来体会安徒生对小动物可贵的同情心、可贵的爱心。（指名一组展示）

四：扩展练习：

师：读了这篇课文，你能用一句话说说小安徒生是一个怎样的孩子吗？（师指板书：好奇心、有爱心）你想对小安徒生说些什么？你想对爸爸说些什么？你还想对鹳鸟说些什么？把你的心里话写在插图的旁边。（生进行小练笔，同桌交流。全班交流。）

五、指导书写。

抚 摸

1、拼读 2、问：怎样才能把这两个字写漂亮？相同：左右结构的字，左窄右宽，不同：抚：左高右低，摸：左右相同。还要注意什么？（生自由发言）

3：师范写：生边看边跟着书空。 4：生描一个写一个，全班评价。再写一个。

小结：

今天，我们学习了12课《请鹳鸟到咱们家过冬》这篇课文，知道了小安徒生是一个好奇心、有爱心的孩子，（出示图片：这就是安徒生，简单介绍），愿我们每一个人都像小安徒生一样拥有同情心、拥有爱心，去爱护人类共同的朋友——动物。好吗？

板书：12请鹳鸟到咱们家过冬

好奇 认真 焦急

好奇心 有爱心