北师大：《沙漠之舟》教学设计

教学设计

教学准备:课件（有关骆驼生理特点的图片）

教学过程:

一、导入这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文

1、请同学们打开书p65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么？（生读课文）

谁来说说自己读懂了什么？（学生自由发言:我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。）根据学生的发言，板书:生理特点做事

2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落？说给大家听。

（文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。）

3、你读书很认真，说得非常准确。我们就按照课文介绍的顺序，先来深入地学习第1自然段。这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示？（出示课件:学习提示1、默读课文第一自然段。2、用“”画出骆驼的生理特点，用“？n？n”画出它的作用。3、试着填表（用简练的词语）。

沙漠环境 骆驼的生理特点 作用

宽广无边 身体很高，脖子很长能看到很远的地方

风沙大 鼻孔能紧闭 防风沙

沙子滚烫 腿上有胼胝 不会烫伤

沙子松软 脚掌又宽又厚，脚趾分开 不会陷进沙子里

缺少水草 驼峰把养料变成脂肪 用积蓄维持生命

学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。（表扬能按课文介绍的顺序进行填表）

下面我们来汇报学习的情况。

（课件:表格）

（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。学生汇报:缺水嗅觉找水源

你能找出写这一特点的句子来读一读吗？学生读句子。

风沙鼻孔紧闭防风沙

骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看？（课件:图片）

鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意思吗？我们继续往下谈。

滚热胼胝不会烫伤

请你给大家读一读。指导朗读“就是……也”（2―3人）及时鼓励学生。

松软脚掌不会陷进去

我们来看看骆驼的脚掌吧！（课件:图片）

骆驼还有一种很神奇的生理特点，谁知道？

缺水草驼峰维持生命

①我们先来看看骆驼的驼峰。（课件:图片）

②驼峰有什么神奇的？谁来读读书上是怎样说的。

③猜一猜，骆驼能多长时间不喝水？学生说课后的资料。

（半个月不喝水，而且在50度高温下，缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃，大家再猜猜，它能多长时间不喝水？二个月滴水不沾。）

④它为什么这么神奇？生:它的驼峰里藏着脂肪，我查了资料，这些脂肪能转化成水分供给身体需要，它是“固体水库”。

你们谈得真好，说到这儿，有什么感受吗？学生自由发言。

骆驼和驼峰多神奇呀！要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁愿意把描写驼峰的几句话读给大家听听。

（2）课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。板书:适应环境

谁愿意完整地把这个自然段读一读。

（3）谁能说说下面的句子怎样填写？（课件:句子）

把句子补充完整。

①因为骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，所以。

②因为骆驼_______，所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。

③骆驼之所以能找到水源，是因为。

象这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理非常的清晰。

4、我们通过自学、交流的方式学习了课文的第一部分，知道了骆驼的生理特点，能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。骆驼 对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢？自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。

学生说:（1）骆驼能给人们带路。读原文，说体会。板书:带路

（2）报警。骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境非常熟悉，练就了本领。读原文。板书:报警（3）驮东西。读原文，说一说。板书:驮东西

小结:骆驼能为人们带路、报警、驮东西，是因为它自身的生理特点能适应环境，所以才能为人们做那么多的事，人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书:交通工具

5、课文学到这里，还有什么不懂的问题吗？

为什么把骆驼称为沙漠之舟？你能给课文换个题目吗？

三、拓展

这节课就要结束了，你们喜欢骆驼吗？有一首小诗送给同学们，能让大家更深入地了解骆驼。（课件:诗）四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号“沙漠里的船”。

板书:

沙漠之舟

带路

生理特点适应环境做事报警交通工具

驮东西

教材分析:

《沙漠之舟》是第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

学生状况分析:

学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了资料，并对资料进行了初步的分析。学生对这篇课文很有兴趣。

教学目标:

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

教学设计二

教学准备:

1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2、电脑课件。

教学过程:

第一课时

一、提示课题。

（板书课题）提问:“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）

看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，自学生字新词。

2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

3、教师出示词语，检查学生认读。

滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠

刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘

说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）

请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。

4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。

三、深入学习，理解课文内容。

1、骆驼为什么能在沙漠里生活？

（1）学生自学。

①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。

②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？

③填表

特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具

身高、脖子长望到很远的地方

嗅觉灵敏 找水源、避旋风

鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝 不会烫伤

脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里

背上有驼峰 储存养料

（2）检查自学情况。

指名学生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

例如:由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。

（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

（4）指导学生朗读第一自然段。

（5）讨论:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）

（6）小结:这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点，后半句说明作用。

2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

（2）学生交流。

（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）

（3）思考:沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）

骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）

（4）指导朗读第二至四自然段。

四、总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

第二课时

一、复习导入。

1、检查学生朗读课文，读后进行评议。

2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？

（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）

二、扩展练习。

完成课后练习二:尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。

1、指名学生朗读第一自然段。

（1）了解写作特点。

第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。

（2）了解内容之间的联系。

通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。

2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。

3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。

4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）

三、指导学生书写本课的生字。

1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法:不要丢了“大”上的点。

2、学生描红临写。

3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。

4、欣赏佳作，教师进行讲评。

教材分析:

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）:讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）:介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

教学目标:

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点、难点:

1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学设计三

教学过程:

一、质疑导入新课:

1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2 、看到课题你能知道什么？

（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）

3 、从课题看，你有什么疑问？

（沙漠之舟指的是谁？）

[ 点评:本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容:

1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

[ 点评:带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]

2 、生交流问题的答案:

（“沙漠之舟”指的是骆驼。）

三、精读课文，理解课文内容。

（由学生的学习需要引入课文。）

1 、师:刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？

（课文第2 、3 、4 自然段。）

（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

[ 点评:提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]

（2）小组交流各自的学习情况。

（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）

[ 点评:把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]

（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）

（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）

2 、师:别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？

（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如:“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）

（建议:有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）

（2 ）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

[ 点评:教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

（3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？

（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）

四、体会写法，迁移运用:

1 、师:通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法:（1 ）找出第一自然段的总起句；

（2 ）思考本段首句与其它各句间的关系；

（3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

（建议:为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）

[ 点评:这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]

2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）

3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

教材分析:

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。

学情分析:

1 、学生的认知特点。

我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。

2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。

通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标:

1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。

4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点:

1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。

教学设计四

教学用具:

投影仪、录像、电脑、图片

教学时间:三课时

教学设计:

第一课时

一．教学目标:

（一）初读课文，学习生字词。

（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？

二．教学重、难点:理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？

三．教学过程:

（一）板书课题，激发情趣。

1．齐读课题，问:“沙漠之舟”指什么？

2．出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。

（二）初读课文，理清条理。

1．指名读课文，思考:课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？

2．学生讨论、回答。

三个方面:（1）骆驼的外型特点。

（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。

（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。

3．分别请同学朗读这三部分内容。

（三）检查生字词预习情况。

1．出示词语，认读。

来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术 笨拙

程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 长途 跋涉

2．默字词并订正。

3．反义词:

笨拙——（灵巧）粗糙——（细致）

繁重——（轻松）恶劣——（优良）

4．选择正确读音，画“√”。

陷入( xiàn xuàn）特殊（chū shū）侵入（qīn qǐn）

恶劣(liè lǜe）笨拙(zhuō zhuó）粗糙（chāo cāo）

5．补充词语。

长途（ ）涉 日夜（ ）程 （ ）暑严（ ）（ ）边无际

（ ）天（ ）地 人烟（ ）少 清脆（ ）耳 恰如其（ ）

（四）熟读课文。

1．采用各种形式:开火车读，小组读。

2．每组推选最棒的同学朗读课文。

（五）布置作业:

查找有关骆驼的资料。

第二课时

一．教学目标:

（一）理解课文内容，会填表。

（二）体会作者对骆驼的赞美之情。

二．教学重点:

理解课文内容，会填表。

三．教学难点:

体会作者对骆驼的赞美之情。

四．教学过程:

（一）复习导入

1．“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“ 沙漠之舟”的？

2．指名回答。

（二）学习课文。

1．第一方面:骆驼的外型特点。

（1）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。

（2）出示句子，说出表现其什么特点？

a 它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不笨拙。

写出骆驼（形体高大但不笨拙）的特点

b 它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。

写出骆驼（耐饥耐渴）的特点

c 不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！

写出骆驼（不怕困难、坚强）的特点。

（3）齐读第一段

2．学习第二方面:骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活

（1）人们为什么称它是“沙漠之舟”？

（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）

（2）看录像:a形容一下沙漠怎样恶劣？

b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用

（3）学生自学:a分组学习

b边读边讨论

c填表

出示骆驼号称“沙漠之舟”

（4）检查自学情况

a指名出示自己所填的表格

b并用“因此”或“由于”将句子连起来

如:由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。

（5）指名读第二方面

3 第三方面:骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。

（1）默读课文，思考:为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分？理解“恰如其分”的意思。

（2）齐读这段话

（三）回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。

1．指名读课文

2．画出体现作者赞美骆驼的句子。

（1）直接赞美:a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！

b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！

c 可是，这对骆驼来说又算得了什么！

d 这是一种多么有特点的动物！

（2）间接赞美:描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。

3．有感情的朗读这些句子

（四）布置作业

1、有感情地朗读课文

2、用“因此”、“由于”造句

第三课时

一、教学目标:

（一）巩固练习

（二）扩展练习

二、教学重点:巩固练习

三、教学难点:扩展练习

四、教学过程:

（一）回顾课文，巩固练习

1．自由读课文

2．选择关联词语填空

虽然------但是------ 因为------所以------ ------因此------ ------由于------ 不但------而且------

出示句子:

①骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不笨拙。

②（因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（所以）人们称它为“沙漠之舟”。

③人们骆驼为“沙漠之舟”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。

④骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。

（二）赞美骆驼:

1．学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。

2．学生作诗，老师巡视，作适当指导。

3．交流，指名读，并给予肯定和鼓励。

（三）扩展练习。

1．将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。

2．指名从网上介绍有关骆驼的资料。

（四）小结全文

课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。

（五）布置作业:

写一种你最喜爱的动物，要求:抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料）

五、板书设计:

10．沙漠之舟（骆驼）

外型特点:高大有力并不笨拙

沙漠交通工具

生理特点:厚厚的脚垫

长长的睫毛

鼻子能张能合 适合沙漠生活

背上的小山峰

敏感的细胞

教学目标:

1．学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜欢的词语。

3．培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。

教学难点:

理解为什么称骆驼为沙漠之舟？