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花儿也会放风筝教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版三年级下册 > 花儿也会放风筝 > 花儿也会放风筝说课稿模板

教材简析

这是一首情趣盎然的儿童诗,作者用孩子的语气,描述了在美丽的春夏之季,孩子们快乐地放风筝的情景。通过孩子、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓,描画了一派生机盎然的自然景象,是一幅表现大自然和谐统一,人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们,大自然是美丽的,人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切,抒发了作者对大自然、对万物、对生活的热爱。

教学目标

1、认识本课的四个生字,并掌握三个生字的写法。

2、有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱,体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中,进行合理想象。

3、激发学生热爱春天的感情,培养保护大自然的意识。

教学准备

课件、录音、生字卡片

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、出示风筝图片:看,这是什么?对,漂亮的风筝。咱们班同学谁放过风筝?给大家说说(时间,开心吗?)

2、今天我们要学习的课文,就跟风筝有关。一起读读课题。

第一次看到这个题目,你是怎么想的?

3、让我们一起到课文中去寻找答案。(看来你提前预习了。今天,我们就来学习这篇课文)

二、初读课文

1、先请同学们自己读读课文,注意把课文中生字的字音读准。

2、这首诗歌共有四个小节,老师想请四位同学合作读一读,哪些同学愿意读给大家听。

3、评价

4、出示本课生字词。

绿盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓

(1)请同学们自己读读这些词,看有没有不认识的字。

(2)谁愿意读给大家听,他读对了,请其他同学大声跟他读一遍。

(3)红颜色的字便是我们要学习的生字,仔细观察这些生字,看看哪几个生字比较难记,需要大家共同研究。

盈 蜓

有什么好方法记住它们?小组同学商量一下。

(4)交流。(5)抢答

三、品读课文,体会情感。

(一)第一小节:

1、出示课件(春天放风筝图):谁来告诉大家你看到了什么?

2、课文是怎样描绘这幅画面的呢?请一位同学读读第一小节,其他同学边听边想,从这段话中你了解到了什么?

板书:小朋友 放飞风筝

(1)理解“绿盈盈”,体会大地一派万物复苏,大地一派生机。

(2)出示句子“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。”

“渴求”什么?渴求还可以换成什么词?从这个词语你体会出什么?

3、请大家自己读读第一小节,把此时此刻小朋友的心情通过朗读表达出来。

4、谁愿意读给大家听?一起读一读。

(二)过渡

1、小朋友们跳着,嚷着,他们会嚷些什么?

2、远处的花儿也一样高兴,听,它们在嚷些什么?

点击课件,出现花动和声音。

3、花儿怎么会放风筝呢?板书:花儿

4、我们一起看看书上是怎样写的。

(三)三、四小节

1、指名读一读课文。

2、到底是怎么回事?(果然像咱们同学说的,花儿放的风筝是——学生接)板书:飞出

3、请同学们自己读读这两节课文,边读边画出描写花儿放风筝的句子。(指名读一读)

出示“花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行……”

(1)谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝?

(2)“飞高飞低”这是——蝴蝶(点击课件)

“盘旋滑行”理解盘旋、滑行,这是——蜻蜓(点击课件)

多么可爱的小风筝啊!

(3)再读读这句话。

4、除了蝴蝶和蜻蜓,花儿还会放什么?点击出现蜜蜂、小鸟……

花丛中果然飞出许多小风筝,有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌?有的——(学生接)

5、看着这幅画面,你有什么想说的?(点击课件)

6、教师通过生动的语言加以总结提升。

是呀,春天像一位伟大的画家,她给大自然画上了青青的山,绿绿的水,棉絮般的白云,画上了可爱的花朵,活泼的蜜蜂,顽皮的小鸟,让整个世界充满了生命的活力。小朋友和这些可爱的小生灵们在这无尽的春光中,尽情地享受着大自然带来的乐趣,大自然也因为有了他们而变得更加生机勃勃。一切是那么和谐、美好,(板书:和谐)

7、让我们带着自己最最真切的感受再来读读课文。(以小组为单位练习,再选两个小组进行展示)配音乐

四、练习有感情地背诵课文。

1、老师引着学生背课文。 2、学生自己练习、展示。(配音乐)

板书:花儿也会放风筝

小朋友放飞

风筝 (和谐)

花儿飞出

第二课时

一、复习导入。

1、有感情地背诵课文。

2、出示本课要求学认和学写的生字,请学生认读。

绿盈盈草坪尾巴 瞧 盘旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓

二、学写本课的生字。

“盈”应当指导学生写好上半部分,特别是里面“又”字的位置。

“瞧”提醒学生是左右结构,四点底写在右边。

“旋”字的右下部分引导学生做书空练习,防止学生与“定”字发生混淆。

“滑”字的右上部分指导学生书写,帮助学生扎实掌握其结构。

“蜓”与“挺”比较,特别提醒学生右半部分的笔顺和结构。

以上生字教师在教学中应当进行范写,其他生字完全可以放手给孩子自学。

三、总结。小组内交流自己的写字作业本。说说交流后的想法和看法。

中考 高考名著

常用成语

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