古诗两首《咏柳》《春日》教学教案

背景描述

《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。

设计特点

1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。

2、文字有其声，有其色，有其形。让想像来触摸文字，让想像来唤醒语言意象，体会诗意，诗情，诗趣。

一、设置疑问，关注色彩

教学流程

媒体运用

备注

（课前背诵“春天组诗”，重点关注《忆江南》）-

1、课前背诵中追问：春天是什么颜色？

【简单归纳：正如同学们所说的，春天是五彩缤纷的，春天是万紫千红的，春天是……】

2、今天我们学习两首有关春天的诗，诗人贺知章、朱熹笔下的春天又会呈现出怎样的色彩呢？

①ppt出示：

两首诗的内容

课前用卡纸做好两个画框，板书内容均写在画框内。

课前背诵《忆江南》，从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”导入课题。

（渗透诗的节奏）

板书课题：

咏柳﹝贺知章﹞

春日﹝朱 熹﹞

二、两诗比较，感知色彩

教学流程

媒体运用

备注

1、按自己的节奏自由读《咏柳》《春日》

①读很多次，看拼音，看注释，读正确流利，读懂古诗的意思

②读很多次，读至抑扬顿挫

2、谁想有滋有味地来读一读？

提示：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了画中的什么颜色？

【指名多人读，关注读诗的韵律，打开学生的想象空间）】

交流，板书

导语：你看，文字不仅仅是文字，它里边还藏着颜色呢！

②引导看黑板挂图

黑板出示的两幅空白挂图，旨在作为学生想像的一个基点。

强调多音字（似）

板书：绿色

万紫千红

三、研读《咏柳》，沐浴绿

教学流程

媒体运用

备注

“妆”领全诗：

1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

2、请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳树难道仅仅只是一棵树吗？

3、聚焦“妆”

柳树姑娘

【生：对着河水梳妆打扮，那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发（看图）】

文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态。看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？

再读诗

柳姿：

【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】

绿丝绦

1、像头发一样垂下来，在脑海中搜索一下：“万条垂下绿丝绦”的画面。

自由读－指名读－齐读

＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——垂下

＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——千万条

＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——绿丝绦

2、如果这时候，一阵微风吹来，那又会怎样呢？

指名读—齐读

柳叶：

【不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。】

裁、剪

1、课件出示，师生对读3、4行

2、动作演示：裁剪

教师板书

“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶

怎么读呢？怎样才能读好裁剪细叶的画面？自由练读

3、指名读

多人加入读

【读中老师追问：你为什么要这样柔柔地读？生：我是想轻轻地裁，生怕弄伤了细叶……】

回归柳色：绿

碧玉

1、柳树在诗人的眼里是用什么妆扮成的？

板书：碧玉

2、在我们的眼里，柳树也同样是碧玉妆成的。

阴天时，这柳树就像碧玉妆成的一样

——吟诗

晴天时，阳光照过来，杨柳依然是：

——吟诗

雨天时，烟雾蒙蒙，杨柳依然是：

——吟诗

3、就是这样一棵柳树，诗人取题为“咏柳”

不知你现在是否已经读明白“咏”字的意思了？

③ppt显示：《咏柳》诗

④“柳丝”课件

⑤“柳叶”课件

⑥课件，多幅柳树图

先随贺知章欣赏咏柳图。

“柳树姑娘”，赋予它形象。

先读文想像，再看课件丰满柳丝形象。

一问一答，一吟一诵，读出诗情，读出“春风剪细叶”的诗趣。

点播：

是温柔的春风吹开了柳叶。

春风是想快点……

四、研读《春日》，体验“彩”

教学流程

媒体运用

备注

如果说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字,那么《春日》带给你的是？（万紫千红）

1、自由读诗看看图，看看注释，想像：万紫千红的世界里有什么？

2、推荐两位同学读，其他同学闭目，继续想像：你仿佛看到了什么？

3、（看图）泗水滨，无边光景，万紫千红。小伙伴交流

4、指名交流：你仿佛看到了什么？

交流：万紫千红总是春，

春天是（ ）

春天是……

5、有诗为证

引用诗句

王维看到了粉红色的桃花：桃红复含宿雨，

柳绿更带春烟。

——王维

岑参看到了雪白的梨花：

梨花千树雪，

杨叶万条烟。

——岑参

杜甫看到了千朵万朵：

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

——杜甫

这就是万紫千红！来，让我们置身于这万紫千红的世界里，齐读

⑦ppt显示：《春日》诗

课件出示

⑧课件：图片＋诗句

指着版画说，引导想像

交流辅助：

万紫千红总是春，

春天是（金灿灿）的（迎春花）;

万紫千红总是春,

春天是( )的( );

……

五、类比诵读，丰富体验

教学流程

媒体运用

备注

1、两诗对比读

你喜欢贺知章的绿？还是朱熹的万紫千红？

简单交流,分组比赛有感情地背诵

2、是什么裁剪出这碧玉般的柳树？是什么裁剪出这万紫千红的世界？

读诗句――板书春天

（东风即春风）

3、春天组诗推荐

4、情境中写字

⑩出示推荐的诗词

苏轼《惠崇春江晓景》

还有许多有关春光，春风，春雨，春色……的诗，咱们在语文综合实践活动中找出读一读。