北京版：《问小草，问小花》教学设计

教学目标：

1.学会本课书的13个生字，能够准确认读。

2.能够比较有感情地朗读课文。

3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。

4.学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。

教学重点：

1.引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。

2.引导学生自己提出问题，自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语，理解体会。

教学难点：引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。

教学过程：

一、创设情境，启发想像，激发兴趣。

在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。，它们飞来飞去，可热闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗？（知道，是露珠；不知道）于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”（是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水）

好，让我们一起去问问小花、小草吧！

二、配乐，老师范读课文。

三、在小鸟的疑问当中，我们先来认识一下生字吧。

1． 读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。

2． 把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？

3．把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。

4．学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢？（给小老师发小印章）

5．检查自学生字的效果：

（1）准确认读。

（2）打炮游戏。

（3）找朋友，连线。

（4）猜字谜。

四、读课文，提出问题：

1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢？

有感情地读一读.

同学之间互相评一评.

说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢？

(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.

2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到哪里去了呢？

(体会“藏起珍珠”的“藏”,“抹去泪滴”的“抹”)

3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学习的词语来描述,也可以抒发情感.

4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱,你想告诉小露珠什么悄悄话呀？

五、学生进行总结;这节课你又有什么收获呢？

板书：问小花 问小草