长春版六上：《埃及金字塔》教学设计

教材分析

这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。

第1自然段向我们介绍了金字塔的位置和形状。在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，是一座座巨大的角锥形建筑物。

第2自然段介绍了金字塔列世界七大奇迹之首，而且保存完好。

第3自然段介绍了金字塔的作用和其名字的由来。

第4至第7自然段对比写了三座最著名的金字塔。采用了举例说明事物的方法、数字说明事物的方法、对比说明事物的方法，让我们从这些具体的数字中感受金字

塔的庄严和雄伟、不可思议的高度的科技水平与精湛的建筑艺术。

第8、第9自然段介绍了金字塔是怎样建成的。

第10自然段写了金字塔的雄伟和神秘，吸引着科学家、学者、探险家，也吸引着来自世界各地的游客。

学生学习这篇课文首先整体感知课文，理清文章的顺序，然后再进一步去学习课文，引导学生展开丰富的联想，大胆质疑，这样可以更深入地学懂文章。

教学目标

1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

4.学习常用的说明事物的方法。

教学建议

（一）教学准备

金字塔的图片和相关资料。

（二）教学过程

1.识字与写字

本课要求认识的生字中，“损”“沧”是平舌音，“矗”是翘舌音，“垠”是整体认读音节，要求会写的生字中“巍、矗”笔画较多，注意加强指导。“墓”和“幕”“慕”“暮”容易混淆，要注意加以区别。

2.朗读指导

这是一篇记叙性的说明文，朗读时要做到流畅清晰。本文中多处采用了数字说明法，在朗读时对这些数字要加以强调，可以稍作重读，从而突出这些数字的说明作用，更能表现出金字塔历史的古老和建筑奇迹。

3.阅读教学

（1）从整体入手感知课文，然后分清层次具体学习。

先默读全文，了解课文的主要内容，然后指导学生理清课文的层次，看看课文从几个方面向我们介绍了金字塔。

（2）抓住重点段落展开丰富联想，深入学习课文内容。

课文的第4～7自然段向我们介绍了金字塔的结构，数字准确而具体，比较形象直观，要让学生反复诵读，想想透过这些具体的数字能看到些什么。第4～7自然段有着丰富翔实的数字，大小金字塔的对比，具体而生动，让学生在这些具体的描绘中感受金字塔的伟大，创造金字塔的人更伟大。从而感受这座建筑的伟大和神奇，产生和作者相同的疑问：这样宏伟又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？

（3）研读第8、第9两个自然段，根据课文的描写去体会当时建造这些庞然大物的人们耗费的时间和物力，感受法老这些统治者们生活的奢华，感受劳动人民的聪明才智。

（4）讨论学习最后一个自然段，说说看人们络绎不绝地来到埃及，来到金字塔，吸引他们的究竟是什么？

（5）总结全文，整体感受课文，让学生说说学习课文后，对金字塔有了哪些新的认识。

这一问题要引导学生侧重就金字塔设计的科学、施工时的巧妙、劳动人民的智慧、种种神秘的传说，以及对人类的巨大贡献进行讨论。

4.活动提示

（1）思考与交流

课文介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首，金字塔的作用、其名字的来历和几个著名的金字塔的构造，以及这些金字塔是怎样建成的这五个方面内容，运用了数字、比较等说明事物的方法。

从其工程的浩大、结构的精细，经历数千年完好无损、不可思议的高度的科技水平和精湛的建筑艺术，以及建筑方法都显示出金字塔是世界七大奇迹之一。

（2）拓展与运用

这部分练习要鼓励学生查找资料，并能根据要求整理资料。

这个题目要求学生说说自己曾经看见过的令人惊叹的建筑，可以指导学生说说自己家乡有名的建筑，也可以说说自己在外地，尤其是看到过的著名的古建筑，还可以是从照片、电影、电视或网上看到的令人惊叹的现代建筑。要抓住这个建筑的特点，学习尝试着用上常用的说明事物的方法介绍给大家。

（3）积累

首先要指导学生学会积累词语，能结合课文内容理解这些词语的意思。下面给出这些词语的解释，仅供参考。

巍然屹立：形容山或建筑物十分雄伟，高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

匠心独具：独特而巧妙的心思。

风雨沧桑：比喻经历了许多艰难困苦。

浑然一体：形容完整不可分割。

契合：符合；合得来，意气相投。

耸立：高高地直立。

精湛：精深。

媲美：美好的程度差不多；比美。

坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。

矗立：高耸地立着。

在这个练习里要求学生会用“匠心独具”“巍然屹立”和“精湛”这三个词语说

话。“匠心独具”通常是指建筑、艺术等设计上有自己独特而巧妙的构思，“精

湛”则是指技术、技艺比较精深纯熟，“巍然屹立”通常用来形容山或建筑物的

，也常用来形容人的伟大精神和力量不可动摇。

这个练习是引导学生学习说明事物的主要方法，并尝试着用这些说明方法介绍

事物。

（4）小链接

主要是指导学生按照阅读提示认真仔细地阅读文章，指导学生独立阅读，初步掌

握阅读说明文的一些技巧和方法。

5.课时安排：建议3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

对于金字塔，学生能听说一些，好多学生更关注金字塔的未解之谜。教师要先做

好资料查找的工作，能给予学生更丰富的知识，尤其是丰富的图片资料，还要注

意引导学生自己动手查找相关资料，锻炼自己搜集和处理信息的能力。可以适当

地给学生提供一些有关金字塔的未解之谜，引导学生积极去探索，培养学生爱科

学、学科学的热情。

相关资料

1.埃及金字塔建造时间：一种公认的说法是大约公元前2700～公元前2500年。

2.建造地点：埃及开罗附近的吉萨高原。

3.法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。法老为什么要建造金字塔？巨大

的金字塔是怎样建成的？有人说金字塔是外星人造出来的，事实究竟怎样？相传

，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建

成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪明的年轻人叫

伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。他用

山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建

成一个六级的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。在古代埃

及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体

建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字“金”字，所以我们叫

它“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。左

塞王之后的埃及法老纷纷效仿他，在生前就大肆为自己修建坟墓，从此在古埃及

掀起一股营造金字塔之风。由于金字塔起源于古王国时期，而且最大的金字塔也

建在此时期内，因此，埃及的古王国时期又被称为金字塔时代。古代埃及的法老

们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢？原来，在最早

的时候，埃及的法老是准备将马斯塔巴作为死后的永久性住所的。后来，大约在

第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观

念。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他（法老）建造起上天的

天梯，以便他可由此上到天上。”金字塔就是这样的天梯。同时，角锥体金字塔

形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标志是太阳光芒。金

字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。因为，当你站在通往基座的路上，在金字

塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔像洒向大地的太阳光芒。

《金字塔铭文》中有这样的话：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天

上，犹如拉的眼睛一样。”后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样的意义，因

为方尖碑也表示太阳的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老

胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已

经剥蚀了将近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最

高的建筑物。这座金字塔的底面呈正方形，每边长230多米，绕金字塔一周，差不

多要走1千米的路程。