教科版五年级下：《习作：发现生活中的道理》教学设计

习作 发现生活中的道理

课时数:2

教材解读:

本次习作是继学习了《桃花心木》《“美极了”与“糟透了”》 《韩信巧布背水阵》《寓言两则》这几篇课文之后安排的一次习作。目的就是使学生知道，世界上的事物都是相互联系着的，因此看问题要全面，不要孤立、片面地看问题。在现实生活中，我们遇到一些事情，有时只看到了它好的一方面，却忽略了它坏的一面；有时还会做出事与愿违的事情。回想你遇到过的类似事情，选择其中的一件写下来，注意写清楚你对这件事情的看法。题目自拟。

教学

目标

a类

能够写清楚自己遇到过的一件事情和对这件事情的看法。

b类

1.能够有条理、具体生动地写清楚自己遇到过的一件事情及自己的独到见解。

2.学习修改习作的方法，独立修改自己的习作。

c类

培养学生善于观察生活，善于思考，能够发现平凡生活中蕴含的道理。

预习

作业

1.读课本p82页所有内容，明确习作内容和要求。

2.回想你遇到过的类似事情，选择其中一件简单写下来，并拟定一个合适的题目。

教 学 板 块

个体学习清单

第一板块——导入，明确要求【约8分钟/c1】

1.同学们，读了本单元的几篇课文，我们知道了世界上的事物都是相互联系着的。因此，我们看问题要全面，不要孤立、片面的看问题。大家在生活中有没有过类似的经历呢？今天我们就来写一写大家在生活中发现的道理。（板书课题）

2.学生自读文字，分组归纳出本次习作的要求。

3.指名说，其余学生补充。

一是学会全面、联系的看问题；

二是选择一件遇到过的可以说明白一定道理，反映事物间内在联系的事情来写:

三是要写清楚对这件事的看法。

倾听，回想。

归纳习作要求。

交流，明确要求。

第二板块——根据提示，回顾写法【约20钟/a1.a2】

1.自由读本单元课文《桃花心木》《“美极了”与“糟透了”》看看作者是通过什么材料来说明生活中的道理的？

2.想一想:在我们的生活中有哪些可以说明一定道理、反映事物间内在联系的事情？

3.小结。

可以围绕动植物的成长变化来写，如《桃花心木》可以围绕父母、师长的教育和自己的成长、经历来写。如《“美极了”与“糟透了”》等。

4.再读本单元的《桃花心木》《“美极了”与“糟透了”》《韩信巧布背水阵》，看看作者是如何把事情及自己的看法写清楚的？我们还可以用哪些方法来把事情写具体？

5.交流各组的看法，教师点拨。

可以通过人物的语言、对话来揭示，如《桃花心木》《韩信巧布背水阵》，可以通过自己的体会感受来揭示，如《“美极了”与“糟透了”》。

自由读课文，思考。

思考回答。

边读边想。

交流方法。

第三板块——分组研讨，确定内容【约15分钟/ b1】

1.回忆并练说:回想你遇到过的类似的事情。说给同桌听。

2.小组交流:每个人都说说自己的选材，互提意见。

3.抽2——3名学生上台说，全班交流，提出意见。

回忆相关往事。

小组交流，互提意见。

听后，提意见。

第四板块——范文引路【约8分钟/a2.b1】

1.教师出示范文，给学生通读一遍。

2.学生说说从这篇习作上学到了什么？

认真听。

谈收获。

第五板块——起草习作【约25分钟/a2.b1】

学生在练习本上完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。

动笔完成习作。

第六板块——修改习作，誊抄【约12分钟/ b1.b2】

1.回忆以往修改习作的方法。

2.独立修改。

3.与别人交换修改。

4.全班修改。找2——3篇文章，全班同学共同修改。

5.将修改好的文章誊抄在作业本上。

回忆修改方法。

修改自己的习作。

交换修改。

共同修改。

誊抄。

板书设计

课后反思: