长春版五年级下：《会飞的蒲公英》教学设计

一、教学目标

1.学生本课生字、新词。有感情地朗读课文。

2．学习作者按照一定的线索进行叙述的方法。

3.理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

二、基础知识

1．生字：

鹃（鸟，7）juān杜鹃，又称子规、布谷。

蹦（足，11）bèng 活蹦乱跳、蹦跶、蹦高、蹦豆儿、蹦跳

逗（辶，7）dòu 逗留、逗乐、逗号

闯（门，3）chuǎng闯荡、闯关、闯祸、闯练、闯劲、闯世界

镶（钅，17）xiāng 镶嵌 镶牙 镶边

仅（亻，2）jǐn 不仅 仅仅

凝（冫，14）níng凝视、凝固、凝思、凝结、凝聚力、凝重

2．多音字

盛 shèng 盛开 落 luò 降落

chéng盛饭 là 丢三落四

3．区别字

摘（摘花）僻（偏僻）飘（飘落）骄（骄傲）暮（暮色）

滴（水滴）避（躲避）漂（漂亮）娇（娇嫩）幕（屏幕）

4．正音字

娇嫩（nèn）诚挚（zhì）山坡（pō）采摘（zhāi）眸（móu）

5．必会词语：

杜鹃 逗留 闯荡 蹦跳 娇嫩

惊讶 凝望 期待 向往 淡紫

三、教材分析

1．教材特点：

文章语言优美，条理清晰，以蒲公英为线索，按照时间顺序展开故事情节。妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空。在优美的语言中蕴含着人物丰富的内心情感。

2．教学重点：

把握课文脉络，学习按照一定的线索进行写作的方法。体会人物的心理活动，进而体会文中蕴含的思想感情。

3．教学难点：

理解体会母亲用“会飞的蒲公英”激励我飞出大山，飞向更广阔的天空的良苦用心，感受母亲期待的“希望”。

4．教学突破点：

在理清课文思路的基础上，以“蒲公英”为切入点，在文中找到多处对蒲公英的描写，体会当时人物内心情感世界，从而理解母亲的良苦用心。

四、教法设计

第一课时

教学内容:

朗读课文，学习基础知识，借助汉语词典等相关的工具书，疏通文字，进而熟练朗读课文，弄懂课文主要内容。

教学过程:

（一）从课题入手，导入新课。

同学们，你们见过蒲公英吗？说一说你看到的蒲公英是什么样子的，有什么特点？ 课题为什么说是“会飞的蒲公英”呢？结合课前预习，请同学们说一说你是如何理解的？

（二）检查预习情况。

1．指生朗读课文，订正字音并画出文中的生字及生词。

2．检查基础知识预习情况记。

3．交流整体感受：本课是一篇优美的散文，虽然题目看来像是写植物的，但是作者是想采用这种象征的写法，写出山里的母亲对孩子的殷切希望。

（三）总结答疑，并为下节课留思考题目。

1．讨论、解答基础知识方面的问题。

2．关于课文内容的问题，可以留作课后的思考题。

（四）布置家庭作业。

1．有感情地朗读课文，把不懂的问题写在书上的空白处。

2．巩固基础知识，写生字。

第二课时

教学内容：学习课文内容，体会文中是如何采用象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达“妈妈”对“我”的殷切希望。

教学过程：

（一）小组合作，理清文章写作顺序

请同学们到文中找一找作者都写了哪几个时期自己与母亲以及蒲公英之间的故事。请用笔标记出来。

（二）在不同时期作者与母亲都与蒲公英发生了怎样的故事，

“我”都收到了“妈妈”怎样的礼物，请结合课文用自己的话说一说？从妈妈不同的礼物中，你体会到了什么？提示学生这也是文章的一条较明晰的线索。

（三）在作者成长的不同时期收到了不同的礼物，“我”也走上了不同的人生道路，找一找，结合课后第二题完成表格。

（四）你从哪能够看出“会飞的蒲公英”正是母亲对“我”的希望？请到文中画出能够体现人物内心世界的语句读一读，妈妈为什么如此的看重蒲公英，妈妈心里究竟想了些什么？

（五）通过对课文的理解，作者在不同的时期都谈到了蒲公英，是想借以说明母亲对“我”进行的有关蒲公英的无声的教育，对自己影响至深。通过这种象征的写法，由“会飞的蒲公英”象征了母亲对自己孩子的无限希望。

(六)在此基础上引导学生读课文最后一段，你如何理解“这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？”山里母亲期待的是一幅什么画面？这是一个反问句，变成陈述句。

（七）作业：结合三条不同线索：1.不同的时期 2.“妈妈”给“我”的不同礼物3.“我”的路，选择其一，复述课文。

第三课时

教学内容：处理课后习题，学习文章的写作方法。

教学过程：

（一）配乐朗读课文，体会文中所蕴含的感情。

（二）结合课文内容，小组合作填写表格。

（三）结合对课文的理解，有感情地朗读句子，说一说你都体会到了“妈妈”和“我”怎样的心情，由此你想说点什么？

（四）结合课文进行知识拓展训练，灵活加以运用，从而使学生更好地深化文章的中心。

（五）读读写写。注意“娇嫩、凝望、轻盈”三个词语的正确读音。可以适应的让学生自己选择词语进行造句练习，引导学生注意句子表达应该完整。

(六)布置作业：预习下一课。

五、板书设计

会飞的蒲公英

小学——书包

中学——连衣裙 母亲的希望

大学——成了会飞的蒲公英

大学——蒲公英的水彩画

六、资料索引与精华

作者简介：潘晓娴

笔名诗兰。生于广东。作家，媒体编辑。1991年毕业与广东民族学院。著有散文集《会飞的蒲公英》(广东人民出版社）。曾在钱江晚报、生活新报等开过专栏。现为《云南信息报》专栏作家。