北师大版五年级下：《普罗米修斯的故事》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。

2. 深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。

3. 引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。

4. 引导学生查阅有关古希腊神话人物的资料，激发学生的自学兴趣，培养学生的自学能力。

教学准备 查阅有关火及古希腊神话人物的资料

教学时间 2-3课时

教学过程

第一课时

（一）导入新课 激发兴趣

1 谈话激趣：生活中离不开火，火是怎样来的呢？学生发表自己的见解。教师做适当补充。

过渡：火是怎么来的这个问题一直困扰着人们，于是就有了许多关于火的神话故事，今天，我们就来学习一篇古希腊神话故事：普罗米修斯的故事

2 板书课题

（二）资料交流 课外补充

1 教师介绍古希腊神话。

2 学生交流自己查到的古希腊人物的资料，教师做适当的补充。

3 相机板书人物名称：普罗密修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯

（三）初读课文 学习生字新词

1 自由朗读课文，理解生字新词。

2 出示生词、检查自学情况。

赐给 掰开 绒髓 禽兽 野蛮 蜷居 俯视 惩罚 侍从 铁链 拴在 懊悔

（四）再读课文 了解故事内容

1 快速默读课文，概括课文主要内容。

2 按事情的发展顺序给课文分段。

第一段：（1-6自然段）主要讲天神普罗米修斯向住神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，但天神普罗米修斯下决心要帮助人类。

第二段：（7-12自然段）主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类，并帮助人类学会用火生活。

第三段：（13-19自然段）主要写住伸宙斯发现后勃然大怒，派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普罗米修斯始终坚强不屈。

第四段：（20-21自然段）写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。几个世纪后，英雄海格立斯救下了英雄普罗米修斯。

（五）布置作业

1. 把课文读流利。

2. 抄写生词。

第二课时

（一）复习导入

上节课我们了解了故事内容，谁能用自己的话简要地说说故事的主要内容？

（二）精读课文 理解课文表达的情感。

1. 默读课文，小组合作学习，思考：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？

2. 小组学生汇报，互相补充。并从课文中找出相关语句，进行朗读训练，感悟他的英雄行为。

重点指导朗读：

（1）“只要他们有了火，”

普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。”

（2）普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。

（3）随后，普罗米修斯把许多本领都给了人类，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶炼铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。

（4）狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

3. 相机板书：富有同情心 热心帮助人类 面对惩罚，毫不屈服

4. 精读课文第三段，思考：课文描写的普罗米修斯受难的情景给你留下怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？

再一次交流阅读感受，感受普罗米修斯受难的情景，加深头脑中的英雄形象。

5 结合生活实际，谈谈对英雄行为的理解。

（三）复述故事 课文延伸