北师大版五上：《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学目标：

1．知识和技能：能够掌握学习古诗的方法，理解诗句的含义。

2．情感态度价值观：充分感受西湖之美，有感情地朗读全诗并背诵。

3．过程和方法：通过自主、合作、探究的方式学习古诗。

教学重难点：

抓住关键字词深入品味西湖之美，体会诗人奇妙的观察想象和贴切的比喻。

一、导入

1．（出示惠州西湖图）同学们，你们熟悉这个地方吗？觉得咱们惠州西湖怎样？

2．俗话说“天下西湖三十六，就中最美数杭州。” 在古代，神州大地曾同时分布有36个西湖，至今，仍存31个。其中最美的是杭州西湖，那么杭州西湖到底有多美呢？让我们随着镜头一起去看看吧。（播放《梦西湖》）你能用一个词或一句话来形容一下镜头里的杭州西湖吗？

3．杭州西湖是如此美丽，吸引了无数游客，宋代大诗人苏轼也曾被这美景所迷住，并写下了一首传世佳作，这就是我们今天要学习的《饮湖上初晴后雨》。（板书诗题、诗人）请同学们举起手来，和老师一块儿写，好吗？

二、了解诗人和诗题

1．你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）请同学们齐读诗题。

2．你从题目中读懂了什么？是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家自由读读这首诗，反复读，读正确、读通顺。

三、整体感知，读通古诗

1．学生自由读古诗。（指名读，注意“潋滟、空蒙、淡妆浓抹、相宜”的读音）

2．谁愿意再来读一读。

3．你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？（师生合作读）

4．同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？

四、细读诗句，想象美景

（一）引出西湖和西子

1．西湖给每个人的印象都是不同的，有人说西湖像一面——（镜子）有人说西湖就像一轮亮晶晶的——（明月）。还有人说西湖就像一幅——（图画）可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？（西子）你怎么知道的？（出示：欲把西湖比西子）（板书：西湖比西子）（齐读）

2．你知道西子吗？你从哪儿知道的？啊，书上看到的。能借助注释来理解课文是一个很好的办法。你们都知道了，西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事，要听吗？

3．西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。西施太美了，西湖真的像西子那样美吗？（板书：？）那就让我们随着苏轼先生，一同去欣赏西湖吧！

（二）学习“水光潋滟晴方好”

1．我们先去看看晴天的西湖吧。读诗句（出示：水光潋滟晴方好）谁给大家说一下“潋滟”是什么样子的？让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？

2．是啊，那一定是非常漂亮的，让我们来感受一下吧！（出示水光潋滟的湖面图）同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词来形容水光潋滟的湖面吗？

3．阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？你在哪里见过这水光潋滟的画面？

4．晴天的西湖真美啊！假如你就是苏轼，此刻你正在西湖荡舟游玩，饮着美酒，除了看到水光潋滟的湖面，还会看到什么美景？

5．这就是晴天的西湖啊，太好了！所以作者说----（水光潋滟晴方好。）老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”在这首诗中应该选择哪一个意思？（出示课件）（正好，恰恰。）你能给“方”换个词吗？（晴正好。晴刚好。晴恰好。）

6．大家真能干，假如此时你泛舟湖上，你的心情怎样？能把这种心情读出来吗？请同学们自由练读。

（三）学习：山色空蒙雨亦奇

1．过渡：晴天的西湖，是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖又变成了另外一番景象。这奇妙的景象，苏轼用诗句写出来了，就是-----（生接读）山色空蒙雨亦奇。

2．请你闭上眼睛想象一下，下雨啦，你眼前的山是怎样的？

3．雨中的西湖让我们看到了另外一番景象！（播放雨中西湖图，教师轻声描绘）瞧！山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。此时此刻，如果你就是苏轼，你还会看到什么？

4．那就让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？（自由读）好温柔。雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？（男女生各读一遍后全班齐读）

5．刚才还是水光潋滟，现在却是——（山色空蒙。）短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，看看谁能把这晴雨的变化读出来。

（自由练读）（朗读诗的一、二两句）

6．来，让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我看，水光潋滟是景——（我看，山色空蒙也是景。）我看，晴是景。（我看，雨也是景。）我看，晴方好。（我看，雨亦奇。）我看，水光潋滟晴方好。（我看，山色空蒙雨亦奇。）

（四）学习第三、四行诗

1．（自言自语）晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？（西子。）（师作恍然大悟状）欲把西湖比——（西子。）

（师生齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2．西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——（齐读）淡妆浓抹总相宜。那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件，教师随着音乐中讲述）荷叶为西湖化着妆。看，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（学生接背）。西湖水是那么清凌凌的，下雪啦，一片银装素裹。美吗？难怪说，欲把西湖比西子——（淡妆浓抹总相宜。）如果说，晴天的西湖是浓妆；那么——（雨天的西湖是淡妆。）

如果说，冬天的西湖是淡妆；那么——（夏天、秋天）的西湖是浓抹。）

如果说，月亮为西湖化淡妆，那么——（太阳为西湖化浓妆。）

如果说，荷花为西湖化浓妆；那么——（荷叶、柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。）如果说，这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的，那就用你的笔，描绘出你心中的西湖吧！（出示句式）

（五）小练笔

1．指名投出自己的作品。

2．看来同学们很想展示自己的作品，那就同桌互相欣赏吧！

3．同学们，你们觉得西湖美吗？能和西子去比吗？（将“？”擦去，改成“!”）难怪苏轼会写道：欲把西湖比西子——（淡妆浓抹总相宜。）（板书：总相宜）

五、小结、拓展

1．美丽的西湖让苏轼醉了，我们也醉了，在杭州的这三年里，苏轼最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。）（朗读拓展资料）

2．看到这，你有什么想对苏轼说的吗？

3．同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！（出示整首诗，配乐朗读）

4．现在的人为这首诗谱上好听的曲子，让我们跟随音乐一起来吟唱这首诗吧。（播放古诗新唱《饮湖上初晴后雨》）

5．因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。西湖是那么美，自古以来就有不少描写西湖的诗，你都知道哪些呢？（学生汇报）

6．今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。

板书设计：

比

西湖 西子

（！）

总相宜