《买小狗的小孩》教案设计

课 题

买小狗的小孩

课 型

精读

授课时间

2

教学目标

知识

1．联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。

能力

2． 能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。

3．能把读了这篇课文后的感受写下来。

思品

4．了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊 、自强、自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

查阅资料

教学准备

课件

教学课时

2

第1课时

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

教学要求

初读课文，学会本课生字和新词。

教 学 过 程

备注

一、课件创设情境，引入新课学习。

1．“每天清晨上学的路上，大家都见过有许多的人手里牵着或怀里抱着小猫、小狗之类的宠物，悠然自得地散步。是呀！随着人们生活水平的提高，饲养小动物已经成为一种时尚，它能给人们快节奏的生活增添无穷的乐趣。同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）那你们谁喜欢小狗哇？据我所知，一个杂货店的老板养的一只母狗几个星期前生了5只小狗，正准备把他们卖掉。既然同学们这么喜欢小狗，咱们一起去看看吧！

2．课件演示。

3．“如果让你花一百块钱买小狗，你会买哪只？”（学生自由发言）

设想一：多数学生选择那4只活泼健壮的小狗

是呀，买宠物就是希望它给人们带来欢乐，何况咱们这些靠父母养活的孩子，花100块钱，更要买好的了

设想二：个别学生选择那只小瘸狗

追问：你为什么买这只？（生谈理由，师根据学生发言及时肯定）

4．老师认识的一位小男孩，同你一样，也用100块钱买下了这只小瘸狗，他的理由是什么呢？相信大家仔细读完课文，就会有答案的。

二、通读全文，统领全篇。

1．快速浏览课文，在文中找出小男孩花一百块钱买这只小瘸狗的理由。 （板书：小 狗————小 孩）（瘸、拐）

2．谁愿意把你找到的理由告诉大家？

“先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。还有谁画的是这句话？都来读读。

三、自读自悟，感受情感。

这只又瘸又拐的小狗竟能找到理解它的主人，这究竟是一个怎样的孩子？

1．默读课文，分别画下文中小男孩与老板说的话和描写小男孩外貌的句子。 板书：理解

2．画完的同学用心读读你画的句子。

四、潜心品读，内化情感。

1．小男孩用同样的钱买了那只又瘸又拐的小狗。在买狗的过程中小男孩一共说了几次话？老板说了几次话？（学生回答）

2．谁愿意把你刚才画的描写小男孩外貌的句子给大家读读？边读边想：这是一个怎样的男孩？（学生发言后，出示大屏幕第二自然段内容）自由谈理解。谁能把这位身体不好、家境贫穷的小男孩用你的读带进咱们的教室？

3．感受小男孩的善良

（1）“就是这样一位身体不好、家境贫穷的小男孩，和你们一样，对杂货店老板的五只小狗想亲眼看一看它们。小男孩看到了什么？ 小男孩不仅看到了那四只美丽可爱的小狗，还看到了走在后面的那只小瘸狗，立刻问老板：“那只小狗怎么了？”老板是怎么回答他的？你们这些老板先试一试，自己读读这句话。（学生自由读第四自然段）哪位老板来告诉他？

（2）听了老板的话以后，你从中体会出老板是一个怎样的人？（老板看不起小瘸狗，根本就没指望它赚钱，所以执意大方地要白送给小男孩。）

（3）此时，你就是那个身上只有五块六毛二、身体瘦弱的小男孩，听老板说要把小瘸狗白送给你时，你会想些什么？（指名发言）

（4）就是这样一个虽然贫穷、但非常有志气的小男孩，听了老板的话，他是怎么对老板说的？同桌一人作老板，一人作小男孩，练一练：看看是不是文中那个涨红了脸的有志气小男孩在说话？

（5）小男孩为什么会涨红脸？老师作老板，让咱班n位小男孩和文中的小男孩一起涨红了脸，生气地对老板说——师生对读。

（6）小男孩坚决地告诉老板，以后每星期还他五块钱，你们给他算算，他得多长时间还完？对于这个身体瘦弱、家境贫穷的小男孩，这每月的五块钱会从哪来？（指名发言）

（7）就是这样一个生活贫困、身体瘦弱的小男孩，却执意要花一百块钱买下这只小瘸狗，从这儿，你又能看出这是一个怎样的小男孩？ 板书：善良

（8）看到小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又抛又跳了。”小男孩又是怎样表现的？

（9）“小男孩在卖狗老板面前毫不掩饰地露出自己有残疾的左腿，义正词严地向老板表白了自己的心。”哪个小男孩愿意把这句话义正词严地说给这个看不起小瘸狗的老板？

4．这个瘦弱、贫穷的小男孩竟然花一百块钱买下了这只在老板眼中一文不值的小狗，你觉得小男孩值不值。（可辩论）

五、渗透表达方法，练习分角色朗读。

1．刚才我们随着作者毅华目睹了残疾小男孩花一百块买小瘸狗这感人的一幕，你是通过什么对小男孩和老板的了解一步一步加深的？

2．师小结：通过人物语言、外貌来反映人物的思想品质，这是我们在进行写人的习作中经常用到的一种表达方法。

3．用你们的读，把小男孩买小瘸狗的情境带进咱们的教室？

六、迁移导行，升华感情。

1．学完课文，再回到杂货店，花一百块钱买小狗，你会买哪只？为什么？

2．同学们，我们这个世界处处充满了爱，我们每个人都畅游在爱的海洋中，尽情地享受着爱，同时也承担着付出爱的义务。健康的群体需要我们的理解、同情，像文中残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱。下面就请你用喜欢的方式传达你对他人的爱，或拿起你的画笔，或展开你的歌喉，或书写优美的诗篇。

第2 课时

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10 分钟

教学要求

初步了解课文内容并学习本课生字词

教 学 过 程

备注

一、质疑。

今天我们学习买小狗的小孩，读了课题你有什么想说的？（生自由质疑）

1．同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。

2．学生自学，教师随机指导。

3．小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。

4．谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：

焦躁 斑斓多姿 理解 服侍

乍开 五彩缤纷 毛茸茸 算帐

炽热 固定 贪婪

充沛 兴旺发达 繁荣昌盛

5．你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导：6．将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。（注意总结解词的方法）

7．看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）