冀教版第十册：《灯祭米芾学书》教案

教学内容

16灯祭

设计教师

高新区第四小学 焦艳静

教学流程

设计意图

第一课时

一、配乐朗诵引起课文

如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！

（配乐:秋日私语 出示:体现父子情深的图片）

今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章，著名女作家迟子建的《灯祭》，让我们感受看似平凡，却不平凡的父爱。

出示迟子建的资料，即写作背景。

生自由阅读。

二、初读课文，解决不懂字词

1．自读课文。要求:读流利、读准确。

2．小组互查阅读情况。把易错字音圈起来，一会儿全班交流。

3．挑出感受较深的段落，句子读一读。

（一）梳理结构层次

课文讲了几大部分呢？

生试着分一分。

全班交流并总结:根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。

（二）建构中心话题:

师生共同商议:本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。本文为父女亲情的一篇文章，咱们就抓住作者与父亲的深厚感情来学习。

中心问题:作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中子、词、句来说一说，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？

第二课时

一、回顾课文

上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了什么？

指名回答。

对，父亲在世的时候，给我带来了很多快乐。父亲去世后，我非常怀念父亲，并给父亲送上了第一盏灯。父女之情蕴藏在文中的字里行间，这节课我们就来细读课文感受一下父女的之间的深厚情谊。

出示中心问题:作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中子、词、句来说一说，可在旁边做批注，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？

二、感悟文本

1．学生独立思考

2．小组交流:取长补短

3．全班交流

（1）第一部分

第二段:

生:我读了文中父亲做灯的程序，感觉做灯的过程很麻烦，可父亲每年都这么有耐心的做给我，我感受到了父亲对女儿深深的爱。

生:我读了这段，感觉做灯的过程写得很细致。

师总结:作者用一大段为我们介绍了做这样一盏灯的程序，条理清晰，描写细腻。让我们感受到了父爱,如大海般深沉而宽广。

课下作业:我们也可以做一个东西，把制作过程写一写。

第三——八段:

（1）中心段:“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。”

（围绕以上段落展开感悟:父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。）

先辐射其它句子进行理解:

“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”

生理解:父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦。灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。

“那时父亲会笑吟吟地问:“把那些光全折腾没了吧。”

生理解:父亲见我吧油都快烧光了，还开心的看玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。

“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”

生理解:我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。

“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”

生理解:本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。

（2）充分展开以后，再理解中心段

提示:因为有了父亲（ ）

生:因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。

生:从前生活艰苦，能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人了。

教师小结:父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母对你的爱呢？

（2）第二部分

第九——11自然段

重点理解以下句子:

“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。”

生理解:父亲在世的时候，做得灯给作者带来了很多快乐，而父亲去世了，作者的快乐被带走了，再也见不到父亲了，再也见不到父亲做的灯了。作者多么想念父亲啊。

“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。”

生理解:父亲做的灯蕴涵了伟大的父爱，父亲走了，代表父亲对我深深的爱的灯我再也看不到了，心中是哀伤的，充满了对父亲的思念。

“这是我送给父亲的第一盏灯。”

生理解:父亲去世了，作者给父亲买了一盏漂亮的灯，祭奠父亲。说明作者非常想念自己的父亲。

教师小结:如一首委婉动听的歌，当近在耳边时已习惯地接受，而当离去后，才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父母都还健在，希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光，多孝顺父母。

（3）第三部分

回到第一自然段，抓住“不寻常”总结一下:那灯不寻常在哪？

根据以上充分的理解相信孩子们能够体会出:

（因为有了父亲，那盏使我称心如意的灯变得不寻常了；因为有了父亲精心制作的灯，年过得也不寻常了。提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉不寻常。）

总结:父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人!虽然他的话语不多，但是他的行动是那么的真实，那么地无私。一切的一切都历历在目，怎能忘记！无法用语言表达，无论时光如何流逝，无论地壳怎样变迁，请都不要毁掉我们心中的那座山，永远，永远……

生通读全文。

三、回顾文章揣摩表达方法

1．本文在语言和表达方法上很有特色。

善于捕捉细节进行描写

第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

2．文章线索

明线:灯 暗线:思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3．真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

四、阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园 》

渲染气氛，使学生很快进入到父子情深的画面。

作者所写内容往往体现出自己的内心，了解写作背景，对理解文本做好铺垫。

理清课文结构层次，使学生更好的把握文章主要内容。

让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力

在全班交流的过程中，教师站位眼高，做到心中有数，以便灵活引导学生感悟文本

高年级适当渗透写作方法，有利于学生写作水平的提高。