教科版五上：《流泪的托尔斯泰》教学设计

教材分析：

本文讲述的是年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老五士》，托翁像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他不仅“有冷静地思考，也有炽热的感情”。

教学目标：1认识11个生字，能准确书写 。

2用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3读懂课文，领悟作者描写人物的方法。

教学重难点：理解课文重点语句的含义，领悟作者描写人物的方法。

教学过程：

一、导入新课，读题质疑

出示师托尔斯泰画像，问学生：你们认识这个人吗？是的，托尔斯泰是一位文学巨匠，有一天却流泪了，这是怎么回事呢？请同学们读课题，把题目读好，说一说你读了课题后想到了什么？

【学生能带着问题学课文，激发了学习兴趣。】

二、初读感知，初回托翁 。

1、请学生自由读课文，读准字音，把课文读流利。

2、说说初读的感受。读课题时同学们提出用了很多问题，现在读完了课文，你的问题得到解决了吗？谁有话想说？

请学生自由说读课文的感受。

3、那么课文写了一件什么事 ？

生：年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老五士》托翁动情流泪。

师：同学们 ，现在你们用自己喜欢的方式带着下面的问题读2,3 自然段 。( 生读思考 ）1、此处的 “如愿以尝 ”说明了什么？

2、第2自然段中夏里亚宾说的这句话说明了什么？

3、从夏里亚宾对托尔斯泰的印象中可以看出什么？

4、“托翁情切随和的向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞”这句话运用对比描写起到了什么作用？

5、小组讨论：托翁给你留下的第一印象是怎样的？

师：同学们，你们刚才带着问题认真阅读了课文，如果你就是文中提到的来访者，你能不能把你看到的和同学们说一说。

生：托翁很亲切随和，没有架子。

生：托翁居住的小屋温馨而简朴。

师：那么你印象中的托翁是怎样的呢？

生：从照片中可以看出：托尔斯泰不仅是精神巨人，而且是身材魁梧，高大健壮。

师：你怎样理解精神巨人？

生：是一位了不起的人物。

生：写了很多的优秀作品。

师:夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫终于见到了这位了不起的人物，他们的心情怎样？

生:激动。

师：哪位同学能读出激动的心情？

【教师让学生带着问题读文，培养了学生自学语文的能力。】

三、披文入情，走进托翁。（学习4，5自然段）

师：请同学们找出托尔斯泰听演奏时的表情和动作的句子，说明了什么？

生：盯着，注视着，抽出，擦去。

生：这些表情动作说明托尔斯泰也是一个普通人，这是一个普通人感情的真实流露。

师：听完演奏后，托翁没有说话也没有鼓掌，好像陷入沉思之中，说明了什么？

生：说明托尔斯泰就是一个普通人，也有普通人的情感。

【通过理解重点句子让学生体会托翁也有着普通人的真实情感】

四、升华理解，认识托翁。

齐读最后一个自然段，理解为什么说流泪的托尔斯泰是“最自由的也是最美丽的”？

生：流泪的托尔斯泰表现他本真的一面，这让人们看到了文学巨匠托尔斯泰伟大的人格魅力。

师：课题中流泪的可以换成哪些词语，这样换能行吗？

生：议一议。

【抓重点语句，在理解的基础上思想得到升华】

五、朗读全文，提升思想。

引导学生议论：读了课文，认识了托尔斯泰，从托翁的身上获得了哪些人生启迪？

生：我们要有一颗平常心。

生：我们要有一颗仁爱的心。

生：我们不应该瞧不起崇拜自己的人。

【这是一篇语言隽永含义深刻的课文。教学本文应该从学生生命发展的角度出发，考虑学生在对本文的

阅读中得到的升华是什么。因此，教学要注意这样一个立足点：读文，通过语言感受托尔斯泰的伟大人

格；读人，通过托尔斯泰的人格获得思想与精神的升华】