教科版五上：《妈妈，我能救你》教学设计

一、结合单元主题导入新课

1. 同学们，在本单元中，我们结识了敢与老虎英勇搏斗的杨子荣，又认识了向狼借路的丹·德·奎尔，从他们身上，你们最多感受到的是什么？（生汇报）

2. 你觉得什么样的人才能称得上是勇敢的人呢？(生汇报)

3. 的确，真正勇敢的人在面对各种挫折时，总会沉着应对，在面对突如其来的灾难时，也总能化险为夷。那你们愿意做一个生活中的勇者吗？这节课，我们就来认识一位也十分勇敢的男孩，他就是美国十岁的少年洛迪。在一次灾难来临的时候，他说了这样一句话：妈妈，我能救你。（板书）

4. 指名读，生齐读。读过这句话，你有什么疑问吗？（生质疑）

5. 看来，大家很想了解这个故事，现在就让我们马上走进课文，看看文中发生了什么事。

二、检查预习，整体感知

1. 课前教师已经让大家预习了课文，能说说你是怎么预习的吗？（生）预习做好了，那对于课文的理解才会更加深入。现在谁愿意把课文给大家读一读？（指名开火车读课文）其他同学认真听，看看他们是否能将这个故事读流利。

2. 看来你们真的已经把课文读流利了，其实朗读的方法有很多，除了放声朗读，我们还可以默读课文，因为默读最有助于我们边读边思考问题。现在就请大家再次默读课文，边读边想，文中讲了一件什么事？（生默读）

3. 指名汇报，文中讲了一件什么事？

4. 爸爸在出门前，都叮嘱洛迪什么了？（生说，出示句子）从父亲的叮嘱中，你能感受到父亲对儿子的什么？（信任）

5. 小洛迪只有10岁呀，也许在一般人的眼中，10岁还是个贪玩淘气的年龄，可是在爸爸眼中，小洛迪显然已经成了家中的——（生接）男子汉，顶梁柱。所以父亲郑重其事地对他说——指一名同学读爸爸的话。

三、抓住重点，品读感悟。

1. 在故事中，小洛迪给你留下了什么印象？

2. 看来大家都有自己独特的理解，现在请你们自由读一读文中的3——11段，找一找文中哪些语句让你体会到了小洛迪的勇敢、有责任心、有爱心的，找到以后画一画，读一读。

3. 指名汇报，相查指导体会朗读。

预设：

（句段一）洛迪惊恐地看着妈妈消失在……我能救你！

（1）（学生汇报完后，出示本段话）知道这段话中有对人物的什么描写吗？（行动和心理）透过这些描写，老师也深受感动。一个只有10岁的孩子，看着妈妈被激流卷走了，他是怎样做的？（生）是呀，他也毫不犹豫地放弃了救命的电线杆，放弃了生的希望，此时，他只有一个念头，就是要——救自己的妈妈，他要不顾一切地——救自己的妈妈，因为——（生猜想原因）（指名读本段话）

（2）尽管他从未在风浪中游过泳，但是他仍义无反顾地向漩涡中的妈妈游去，此刻，他考虑过自己这样的做的后果吗？（没有）反而还在鼓励着已被卷入漩涡中的有气无力的妈妈——（指二人读话）

（3）这是一个多么勇敢的孩子呀，而他当时仅仅只有10岁。

过渡：还有哪些语句也让你深受感动呢？

（句段二）几分钟后，他手脚发软，……两个多小时。

（1）（生汇报完后，出示句子）这又是一处什么描写？（心理与行动）从中，你能体会到什么？（他此时没有力气）

（2）（音乐）是的，此时，他已经是第二次被卷进激流中，对于一个10岁的孩子来说，他的力气是很有限的，何况他还拉着一个有气无力的大人。这种境况简直是艰难到了极点。所以有好几次，这个可怜的孩子哭着想：——（指名读：我游不动了，再也游不动了）。

（3）如果，此时你就是洛迪，你会怎样做？

（4）而就在洛迪快要挺不住的时候，他又想到了什么？（父亲的嘱托）他更意识到了自己的——责任，他不能辜负——（生：爸爸对自己的信任）绝不能失去——妈妈，所以洛迪将这份责任，这份爱，都化成了他的勇敢，使他以惊人的毅力保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中——生读：足足坚持了两个多小时。

（5）这真是一个勇敢的孩子，而他当时仅仅只有10岁呀。

【设计意图：把学习的权利交给学生，运用自主、合作、探究的学习方法，结合课文人物行动和心理以及环境描写，联系上下文和自己的积累，重点感悟洪水中救母的情景，指导有感情的朗读，体会小男孩儿的勇敢精神，感受母子亲情。】

4. 还有哪些地方让你受到了小洛迪的感动呢？

5. 生汇报：

（1）照顾妈妈一段，这属于什么描写？行动描写。看出什么？（小洛迪很懂事。）

（2）送妈妈去医院。“一头扎”看出什么？（疲惫到极点）

6.最终母子二人得救了，而小洛迪也被授予了——（指名读结尾段）

这份荣誉来自于什么？（生）

四、拓展阅读，升华情感

1. 小洛迪英勇救母亲的事感动着在坐的你和我，也感动着身边的每一个人，在他的身上我们真真切切地看到并感受到了这份——勇敢。其实在我们的生活中，还有许多像小洛迪一样勇敢的人，谁来说一说？（生说，谁，做了什么事）

2. 今天，老师也给大家带来了一位小客人。（出示林浩图片）知道他是谁吗？他做了什么事呀？（生大概说）

3. 看来，大家对他还真有一些了解，请你们来读读这段文字。（出示，生自由读，指名读）

4. 读后你有什么感受？是呀，小小的林浩凭着他的勇敢，他的坚强，创造了一个又一个奇迹。（板书：奇迹）

5. 我们看，不论是，舍身救妈妈的洛迪，还是英勇救同伴林浩，在他们的身上都体现了——勇敢，体现了对家人，对同伴的——爱。

【设计意图：以文本为依托，读写结合，合理探究，努力实现语文学科工具性与人文性统一的特点。】

6. 总结：希望我们也从现在做起，做一个充满爱心，勇敢无畏的坚强的人。