人教新课标五上：《泊船瓜洲》教学设计

学习目标

1. 识记本课4个生字“洛、榆、畔、帐”并正确书写、运用。

2. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3. 感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。

4. 教学生学会查找资料，运用资料帮助理解课文内容的方法。

课前准备

1.了解王安石的生平。

2.了解宋朝诗人张籍、清朝那兰性德

教学设计

一． 导游介绍，激趣导入

（1）出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.

（2）根据学生的回答情况，老师进行补充介绍。“瓜州”曾经是江北重镇，千年古渡。“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。

（3）肯定学生通过查找资料来帮助理解课文内容的行为。

2.板书课题，读题。

3.过渡：你们喜欢这首诗吗？我们一起来读一读吧。

二．感知，初悟

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读古诗。（独自读，多人读，边想边读，边画边读。）

2.指名读，正字音。注意“泊（bó），一水间（jiàn），数重（chóng）山，照我还（huán）”。

3.你最喜欢诗中的哪一句？你是带着什么样的情绪读的？读来听听。

三．赏析，深悟赏析诗句.感悟诗境

1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)

2.能说说为什么喜欢这句诗吗？(指名答.)

3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么.

4.同桌之间互读、练说.

5.指数名学生说.

6.小结：看看我们的同学，老师仿佛看到了当年的王安石，站在船上，沐浴在春风中，在暖暖的阳光下，一边欣赏两岸美景，一边吟诗抒情，多么的惬意啊﹗

7.现在，你就是王安石，你应该怀着怎样的心情来读这句诗？（同桌练读，指名读。）

8.诗句中的美景让人沉醉，五彩斑斓的春天却被诗人用一个字就给代替了。是哪个字？是“绿”字。我们看看课文的插图，满眼的绿色，感受一下这种“绿”是什么样的？我们透过这个“绿”字，看到了什么？想到了什么？

9我们来比一比，看看谁读出了绿色？谁让我们看见了绿色？个人展示读。

10.听说当年王安石为了找到描写春天的这个“绿”字，竟然修改了十多次。我们一起来看看课后的资料袋吧。

11.小结：通过阅读这个王安石推敲用字的故事，我们从王安石的身上看见了什么精神？“世上无难事，只怕有心人。”（还可以引导学生结合自己在平时的学习生活中，遇到困难时的解决方法进行延伸。）你赞赏王安石的这种学习精神吗？是赞赏的，就读出你的赞美之情吧！

四．品读，拓展

1.在这迷人的春光里，王安石陶醉了吗？他在想些什么？（指名回答）

2.诗人想回哪里去？诗句中的家乡在哪里？引导学生从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”来理解。

3.老师讲解“钟山”的地理位置，学生可作补充说明。王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

4.诗句中的哪些地方表现出来诗人急切的归乡之情呢？

5.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”词句中理解。

6.引导学生读出诗人满怀的思乡之情和盼望回家的急切心情。

7.如此浓烈的思乡之情，让我们记住了王安石这个人，更记住了这首《泊船瓜洲》我们试着来背一背吧﹗

8.学生自由发言：学习了本课后的感想。老师适时点评。

板书设计

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜州一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。