沪教版六上：《口哨》教学设计

一、教学目标：

在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点；在朗读中学习体会主人公热爱生活、面对挫折毫不气馁的积极的人生态度。

二、教学重点：

通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感。体会作者对生活的态度。

三、教学难点：

体会主人公热爱生活、面对挫折毫不气馁的积极的人生态度。

四、课前准备：

提前预习，扫清课文的文字障碍。查找、了解张海迪的有关生平事迹。

五、教学过程：

（一）导入：

学生听段口哨录音，从听觉初步感知。

（二）切入：

1、文中的少女为什么会选择“吹口哨”？

学生依据文本交流，随机介绍张海迪其人其事。

重点引导第3段，在朗读中找出找出感动的词句。

生选，师拨。体会“我”因病不得不长期卧病在床的无奈和痛苦。

（三）深入：

2、学会吹口哨后，“我”有哪些变化？（在孤独中找到了快乐）你从文中哪些地方可以看出“我”的快乐来？

在学生选找的基础上重点引导第7段，在朗读中深入理解我的快乐。

生读，师拨（引导感受此段中通感、比喻等修辞手法的句子所蕴含的感情色彩。领会作者的快乐心情）

（四）体验、感悟：

3、文中几处写到小鸟，说明作者很喜欢小鸟，请把这些文字找出来。你能说说为什么吗？

（作者希望自己能像小鸟一样自由，体现她对自由生活的向往和渴望。）

4、作者的渴望实现了吗？从文中找出依据来。

生选，师拨。重点朗读10、11节，品味文章借助人物内心独白所抒发出的情感。

5、文章最后说“我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌----”30多年过去了为什么当“我又一次躺在病床上时”，又忽然“很想吹口哨”？

（五）延伸、小结：

学了这篇课文之后，你认为张海迪是个什么样的人？你从她身上受到何种启迪？

学生自由畅谈，老师最后总结。