湘教版语文六年级上：《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计

教学目标：

1.掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。

2.体会鲁智深的性格特征。

3.了解《水浒传》，体会其现实意义。

教学重点：

个性化的语言和传神的动作描写。

教学难点：

旧小说中的口语。

教学时数：

一课时

教 具：

生字卡片 、小黑板、录音机。

教学过程：

一、导入新课：

1.播放《水浒传》主题曲（激发学生的学习兴趣，并引出对《水浒传》的讨论）

《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事 。它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。

2.由《水浒传》引出鲁智深（鲁达、花和尚、鲁提辖）

话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相 国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ，纵放羊马。一个老和尚在那里住持，难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。结果会怎样呢？

（进一步吸引学生的学习兴趣，板书课文）

二、出示小黑板，揭示本文目标。

三、出示生字卡片，认读生字。

廨宇 xiè 兀那 wù 恁地 nèn 秽 huì

攧 diān 姓种 chóng 直裰 duō

〈1〉教师范读 〈2〉学生齐读 〈3〉学生领读

(让学生识记生字词即完成目标1)

四、学生快速阅读课文，用自己的话概括本文写了哪几件事？

（让学生整体感知课文，并学习总结事件的方法）

①学生讨论②指名回答③教师总结

参考：①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳

五、学生细读课文，找出有关鲁智深的描写，并分析其性格特点。

（让学生进一步熟悉人物描写，并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格）

参考：（1）鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯前来，莫不要攧酒家？”

（心理描写。特点：富有心计）

（2）智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。

（动作描写。特点：嫉恶如仇 武艺高强）

（3）智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用

右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住下截，把腰一趁，将那株绿杨树带根拔起。

（动作描写。 特点：力大无比）

（4）智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家？”

（语言描写。特点：粗鲁。）

六、总结、扩展。

补充《鲁提辖拳打镇关西》等故事（让学生进一步了解鲁智深，能更全面地把握其特征。）

鲁智深：嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。

七、布置作业

1.写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹，并体会其性格特征。

人 物 事 迹 人 物 特 点

鲁 达 《鲁提辖拳打镇关西》 粗中有细、嫉恶如仇

2.李琳同学来到图书室，准备借 本文学名著，面对眼前众多的书，李琳不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。

备选书目：《钢铁是怎样炼成的》《西游记》

《骆驼祥子》 《鲁宾孙漂流记》

①你选的书名是：

②作品的特点（作品内容、主题思想、写作手法）

③自己的阅读感受：

八、板书设计

鲁 智 深 倒 拔 垂 杨 柳

施耐庵 罗贯中

事件 个性化的语言及传神的动作 人物特点

鲁智深惩罚众泼皮 鸟人、踢、起、走 粗鲁、嫉恶如仇

鲁智深倒拔垂扬柳 相了相、脱、倒、缴、趁 武艺高强、力大无比