请鹳鸟到咱们家过冬教学设计

教学目标：

1、学习9个生字，认读7个字。

2、能正确读写课后练习中的词语。

3、初读课文，了解课文大意。

教学重难点：学习生字，能正确、规范书写。

教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。

教学过程：

第一课时：

教学目标：

1、能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。

2、能用“飞翔”或“成群结队”写一句话。

3、能结合课文理解句子包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心，产生同情和爱护动物的感情。

教学重点：继续学习默读，注意不出声、不指读。

教学难点：能结合课文理解句子包含的感情，有感情的朗读课文

教学过程：

一、引入：

同学们，你们知道安徒生这个人吗？谁来介绍他？（学生自由交流）教师补充：丹麦作家，他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等，深受小朋友的喜爱。今天让我们走近大作家，去学习安徒生小时候的故事。题目是《请鹳鸟到咱们家过冬》齐读课题。

二、读中感悟

1、鹳鸟是什么样子的呢？让我们一起看大屏幕：（课件出示鹳鸟的图片。）这就是鹳鸟，它们在做什么？请同学读第一自然段。

2、看画面理解什么是成群结队。学生看画面，老师简介鹳鸟：是迁徙性鸟类，平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多？（大雁）你们平时成群结队的去做过什么？教师可以把一些动物或人物成群结队的做一件事的图片出示给学生。（搜集图片）

3、那你们能用“成群结队”说句话吗？

4、鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，你们想知道他们说些什么吗？那就快去读读吧!学生自由读安徒生和爸爸的对话。

5、分段指导朗读：

a“安徒生好奇地问”这一段启发学生“你就是小安徒生，你怎样读出好奇的语气？”

b爸爸怎样回答他呢？学生读，师范读，帮学生找到幽默的语气。就是有风趣的，哄着小孩子玩儿似的。生再练习读，并指名展示。

师导语：显然，鹳鸟是不会说埃及话的，但是，安徒生那么小，父亲不能不给安徒生一个正面的回答，于是就想出了同样带有想象力的答案。可是没想到却引发了安徒生的第二个问题。

c他又提出什么问题了？你们再去读读后面的内容。学生自由读，反馈。

d现在你就是小安徒生，你怎样问爸爸？你能表演一下吗？

e爸爸又是怎样回答他？你们自己练一练，然后咱们比一比，听听谁读得最像父亲在说话。爸爸耐心的给安徒生解释，就像父亲在讲故事，你能把这种语气读出来吗？（练习用飞翔造句。）

f听了爸爸的解释，安徒生为什么焦急起来？他说了些什么？(出示这段话)

“噢，那多不好！最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。”说说你读懂了什么？安徒生为什么觉得那样不好？为什么让他们到自己家里过冬？为什么要把自己的食物分给它们吃？（体会安徒生的同情心，爱心）怎样读才能表达安徒生焦急的心情？

g小安徒生的爱心得到了爸爸的支持吗？读读课文最后一个自然段，你从哪些地方看出来的？（抚摸、微笑着说）把爸爸充满爱意的话读出来吧！

三、回读课文 分角色朗读：

多么可爱的孩子！多么可亲的爸爸！让我们分角色朗读课文，再现当时的情景，再来体会安徒生对小动物可贵的同情心、可贵的爱心。

四：扩展练习：

读了这篇课文，你觉得小安徒生是一个怎样的孩子？他的爸爸是个怎样的人？你想对小安徒生说些什么？你想对爸爸什么？你还想对鹳鸟说些什么？把你的心里话写在插图的旁边。同桌交流。全班交流。

五、师小结结束：愿我们每一个人都像小安徒生一样拥有同情心、拥有爱心，去爱护人类共同的朋友——动物。

六 、开展名人故事会

分角色读，可以先小范围试，可以试着演演课本剧。

第二课时：

教学目标：

1、学习9个生字，认读7个字。

2、能正确读写课后练习中的词语。

3、朗读课文，把自己喜欢的词语摘抄下来。

教学重难点：学习生字，能正确、规范书写。

教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。

教学过程：

一、上节课，我们一起学习了安徒生小时候的故事，谁愿意扮演小安徒生，谁愿意扮演爸爸，让我们再来朗读小安徒生和爸爸的对话，再来体会一下小安徒生对小动物的同情心和爱心。（全班同学分角色朗读）（如果学生能力较强的可以试着演演课本剧。）

二、课文你们会读了，那课文中的生字和词语你们掌握了吗？让我们一起认识这课的生字朋友。

三、同桌一起学习：

（1）读字音

借助拼音读

去掉拼音读

结 检 查 哪 伍 翔 怜 抚 摸

（2）你怎么记住这些字？说说自己记字的方法，再用这些字组词或者说一句话。

四、教师检测：出示卡片，读字音、读词语。

强调重点：

查：把“但”的“单人旁”去掉，上边加个“木字头”

哪：“那”加个“口子旁”

翔：注意左边是个“歪尾巴羊”右边是“羽字旁”

检：把“脸”的“月字旁”换成“木字旁”

怜：和“冷”“领”比较

五、指导书写

（！）让学生观察：你觉得哪个字不太好写？

（2）学生观察重点字的占格位置

（3）重点指导：结 检 哪 翔 怜

（4）老师范写，学生描红书写。

（5）同桌互相修改

六、请同学们课下把课文中你喜欢的词语和橘子画一画，写一写。