人教新课标五上：《剥豆》教学设计

教学目标：

1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。

2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

教学重点：

学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

教学难点：

理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

教学过程：

一、课前

1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。

2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感？（关爱、关注、爱）

二、揭题

1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守

爱是母亲揉皱的毛票

爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言

……

2、爱还是什么呢？出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一

种母爱。

3、读题。读准、理解“剥”字。

把桔子的皮剥掉叫——剥豆；把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉；把糖果纸剥掉

叫——剥糖果。

那么这个词你会读吗？出示“剥削”。

4、在课题的前面有一个“”，这是什么意思呢？对，这是一篇选学课文。

三、初读

1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分

钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲（赢）儿子（输）

儿子真的输了吗？在“输”字上加“？”。

四、读悟母亲

（一）这是一场怎么样的比赛

1、这场比赛与平常的比赛有什么不同？

2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。

（二）母亲在比赛中的表现：瞻前顾后

1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。

2、学生找到8、9、10、11段，最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。

a、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。

b、用一个“词”来形容母亲的这种表现。（犹豫不决、左右为难、举棋不定……）文中也有一个词，是什么？（瞻前顾后）再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。

c、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。（慢、快、缓、紧）

d、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种？让学生体会作者用词的丰富性。

e、把双引号去掉，读一读，有什么不同？那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢？（生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。）

是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。

毕淑敏甲说：（生补充：……）

毕淑敏乙说：（生补充……）

毕淑敏甲说：（生补充：……）

毕淑敏乙说：（生补充……）

f、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么？随机出示课文最后一段，理解朗读。

五、读悟儿子

（一）儿子在比赛中的表现

1、浏览课文，这是一个（ ）的儿子。

2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。

3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。

（二）母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做？再读最后一段。

六、联系生活

设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说？

七、拓展延伸

1、与课首的诗呼应，出示：我们在爱中成长，

爱是……

……

2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。

板书：

母亲 瞻前顾后 大可不必

儿子 自信 大气 认真 执著 坦然 轻松