冀教版第八册：《威尼斯的小艇》教案

教学过程

教学设计

一、激情导入:

（一）多媒体出示一组世界名胜风景图:巴黎爱菲尔铁塔、中国的万里长城、水立方、鸟巢、美国的自由女神像等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，让我们一起走进这座水城。(出示威尼斯风光的图片)这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇。

（二）学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。（威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。）师:今天，就让我们一起乘坐这条小艇一起去游览这座有名的水上城市吧。

二、初读课文，整体感知。

（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生互相交流。

（三）检查生字

1．出示生词卡片。

威尼(ní)斯 操纵(zòng)自如 雇(gù)用 静寂(jì）祷(dǎo)告 簇(cù)拥 船舱(cāng）小艇(tǐng）翘(qiào)起 桥梁(liáng)

2．指名读。

3．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

（四）让学生再读课文，想一想，课文围绕小艇写了哪些内容？（本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。）

三、作业

（一）感情朗读课文

（二）课下继续搜集有关威尼斯的资料。

［设计意图:从世界名胜风景图入手，激发学生的兴奋神经。通过互相交流威尼斯相关的资料调动学生的学习热情。通过视觉和听觉的感知，便于他们从整体把握全文。］

［设计意图:充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。］

［设计意图:通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。

教学过程

设计意图

一、谈话导入

上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。今天就让我们再次跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二、感悟语言，品读文字。

（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这美丽的异国风情。要求一边读、一边想:“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。

（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。

（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

预设:

1．小艇的地位

课文开篇介绍了威尼斯的城市特点——水上城市。既然是水上城市，那么小艇的重要性就显而易见。

师:在这座“闻名世界”的城市里，作为城市的“代表形象”，小艇会是怎样的呢？

2．小艇的样子

（1）理解“新月”从而认识到小艇“长、窄、两头翘起”的特点。

①什么时候的月亮称为新月呢？

②通过出示新月与小艇对比的幻灯片来感悟小艇的美。

③读出喜爱、赞美之情。

（2）抓住“水蛇”体会小艇的“轻快、灵活”

①用手比划一下水蛇的样子。

②用你富有魅力的朗读让大家感悟到它的“轻快、灵活”。

（3）从“皮垫子软软的像沙发一般”领悟出小挺舒服的特点。

（4）师:作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。试着完成下面的两道练习题。

例:Ⅰ平静的湖面犹如______________。

Ⅱ街道两边的梧桐树仿佛 _________________。

（5）指导朗读，体会作者的写法！

3．船夫的驾驶技术高超

师:小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）

生:船夫的驾驶技术特别好！

生:从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿而且飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件:让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

理解“操纵自如”

（1）听了大家的介绍想不想马上坐上这独特的小艇感受一下？（想）

（2）可小艇四周全是水，它又那么窄、那么长，你们也不会游泳，难道不怕船翻了掉水里？（不怕）为什么呢？

学生可能会说出“船夫的驾驶技术高”，教室可追问:

“你是怎么知道的？最好用自己的话说一说。”

“联系生活实际给大家表演一下好吗？”

4．小艇的作用和人的密切关系

（1）白天的威尼斯

想象人们还可以乘坐小艇做什么？使学生认识到白天威尼斯的“动、热闹”

（2）夜晚的威尼斯

①夜晚的威尼斯是什么样的？（美、沉寂）

②用你优美的声音读出威尼斯的静。

③这么美、这么静的夜晚是谁带来的？（小艇）

（3）认识小艇与人们的密切关系。

①（多媒体出示图表）小组合作，利用图表，深入了解小艇和人的关系密切。

师:刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中起着重要的作用。请同学们快速浏览课文，小组合作，填写表格把第4、5自然段的内容进行消化。（生反馈）

②师:针对刚才大家的表格，在内容上你知道了什么？（小艇在人们的生活中起着至关重要的作用。）在写作方法上，你有什么收获吗？（在写作方法上运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。）

三、品味语言，感悟升华。

师:夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！

（多媒体出示威尼斯风光图片）再读全文，情感朗读，加深理解（配轻音乐《蓝色多瑙河》）

四、记忆字形，指导书写

注意“尼”的下半部分是“匕”而不是“七”；“翘”的竖弯勾要拉的长一点儿，要把“羽”包住；“雇”的下半部分不要写成“住”；“祷”的部首是“礻”而不是“衤”。

五、布置作业、课外拓展

（一）人们习惯把我国苏州称为“东方威尼斯”。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。

（二）拓展练习:

描写一种交通工具,注意运用作者的描写方法,抓住事物的特点,从几个方面进行描写.

［设计意图:既提高学生的语言表达能力，又培养了鉴赏美文的能力。］

［设计意图:理解文本语言，感悟语言美。学习作者抓住事物特点，通过运用比喻、比较的手法来进行描写的方法。］

［设计意图:使学生在读中深入理解文本，领悟语言的美。］

［设计意图:作者巧妙地用一个“穿”字把小艇行云流水般的潇洒行使展现出来。让学生联系实际，通过表演来理解文本语言。］

［设计意图:作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。］

［设计意图:观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

［设计意图:体现了读与写二者之间有机的结合。］