冀教版第八册：《女孩儿乌塔》教案

教学内容

《女孩乌塔》

教学目标

（－）知识能力目标

1．学会“摊、款”等12个生字，认识“恤、衫”等12个生字。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）过程与方法目标

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度和价值观目标:

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

教学重、难点

1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2．年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

教学准备

1．教师准备欧洲地图

2．生观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。

教学课时 一课时

第一课时

教学设计

设计意图

一、启发谈话，引入新课

1．与学生交流谈话:同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（和父母一起旅游的人数居多）

从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

2．导入课题:今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生互相交流。

（三）检查生字

1．出示生词卡片。

体恤（xù）衫(shān）牛仔裤（kù）小摊（tān）儿

趁（chèn）机 瑞（ruì）士 自动取款（kuǎn）机

一番（fan）解释 语塞（sè）餐（cān）馆 一摞（luò）书 衣柜 （guì）号码（mǎ）

警（jǐng）察 奥(ao)地利 游览(lǎn)

威尼(ní)斯 佛罗伦（lún）萨(sà）介绍（shào）

反驳（bó）

2．指名读。

3．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。）

5．乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书:独立自主）

6．出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、再读感悟，深入理解

（一）选择你喜欢的读书方式读书，你觉得乌塔是个怎样的孩子？说说你的理由和见解。并在书旁做些批注。

（二）学生自主学习，教师巡回指导。

（三）交流成果，分享收获

1．提出要求:在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。

2．学生交流汇报，教师随机点拨。

预设:

⑴自理能力强。如:说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如:她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如:她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如:她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……

（独立自主、考虑周到、见多识广、观点鲜明、见解独到、勇于实践…… ）

3．再读课文，情感升华

四、拓展思维，深化主题

师:同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事:早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？

1．讨论交流，请学生积极发表见解。

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2．小结，教师提出自己的建议:

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、指导书写

注意“衫”的部首是“ ”，不是“ ”；瑞的部首是“王”要与“喘气”的“喘”区分开；“览”是上下结构，下半部分是“见”不是“贝”；“塞”是多音字，要读准字音。

六、布置实践作业:

1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2．给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。

（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。）

充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。）

（阅读的过程就是思考感悟的过程。让学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）

（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。）

（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。）

领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）

（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。）