冀教版第八册：《树上的鞋》教案

教材分析

栾城县小教室 宁峰 冶河学区：张肖岭

【教材说明】

本文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。

本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。

课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。

第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。

第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。

第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。

第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。

第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。

【教学建议】

一、自读课文，把握课文的主要内容。

1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。

2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：

①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。

②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。

③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。

④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。

⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。

⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。

二、细读课文，交流评议。

1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。

①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。

运用这思考题议论课文时，学生往往会把原因说得直接而简单，即：原因是用鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。这样一来就会导致话题展不开。因此，建议教师在此基础上再提出：为什么不直接送到鸟窝里呢？有哪些原因？

②“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我” 是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？

2．在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。

3．提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。我这些特点和品质，教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考。注意不要把认识提得过高或过于空洞。

4．关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？

②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？

三、联系生活实际，讲述身边的故事。

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。

四、学习生字，记忆字形。

“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。

五、建议本课教学一课时。

《树上的鞋》 教学设计

中山西路小学 国燕

教学目标

知识与技能目标：

1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。

2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3．能够恰当地想象后来发生的事情。

过程与方法目标：

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观目标：

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。

教学重点

了解课文内容，用自己的语言复述故事。

教学难点

恰当的想像后来发生的事情。

预习作业

1．读通课文，自学生字词。

2．熟读课文，了解课文大意。

教学过程

一、揭示课题

同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？

（鞋子为什么会跑到树上去呢？）

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

二、初读课文，整体感知

1、指名读课文，检查预习情况。

2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。

3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？

【设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，概括文章大意，培养学生概括文章的能力。】

三、细读课文，感悟理解。

1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。

【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会作者天真、朴实、爱护鸟类的品质】

3、全班交流。

预设点：

（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）

（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）

（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）

（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）

读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

四|、展开想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？

②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？

五、联系生活实际，讲述身边的故事。

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。

【设计意图：了解学生能否用自己的语言叙述课文、事件的起因及要点。】

六、布置作业

平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。

随堂检测：

一、看拼音写汉字

jué xī shuài lì bǐng

（ ）土 （ ）（ ）害 （ ）干

chú pān wēi wěn

（ ）鸟 （ ）登 依（ ）亲（ ）

二、用下列词语说一句话

厉害 依偎 亲吻