长春版四年级下：《看不见的爱》教案

教学目的：

1.知识和能力：学会本课11个一类生字，认识13个二类生字。并联系上下文理解“频率”的含义。

2.通过学习课文，了解课文的主要内容。懂得信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。

3.情感态度和价值观：有感情地朗读课文。使学生感到母爱的伟大。

教学重点：

体会作者、母亲、儿子之间的关系以及母爱力量的伟大。

教学准备：幻灯片

教学时数：三课时

基础知识：

一、生字：

1.瓶（左右，瓦，6）瓶胆、瓶颈、瓶子

在本课的意思是：瓶子

2.屏（半包围，尸，6）屏气、屏退、屏弃

在本课的意思是：抑制（呼吸）

3.怔（左右，忄，5）怔住、怔忪

在本课的意思：发愣、发呆

怔—证—症

4.晌（左右，日，6）晌午、晌觉、歇晌

在本课的意思：一天以内的一段时间

5.键（左右，钅，9）键盘、琴键、关键

在本课的意思：事物的紧要部分，对于情势有决定作用的部分。

键—健—建

6.率（左右，亠，9）频率、效率

在本文的意思是：在单位时间内某种事情发生的次数。

7.律（左右，双人旁，6）规律、律师、律动

8.袭（上下，衣，5）袭击、偷袭、夜袭、

在本课的意思：这里指吹来的意思。

9.疏（左右，疋，7）疏导、疏通、疏忽

在本课的意思是：稀疏而清晰

10.朗（左右，月，6）疏朗、晴朗、朗朗

11.砰（左右，石，5）砰砰响

在本课的意思：拟声词。

二、正音字：

傍（bàng）晚 屏（bǐng）住呼吸 怔（zhèng）住了

半晌（shǎng）仍（réng）在

三、多音字：

散 sàn（散步）sǎn（散文）

弹 dàn（弹弓）tán（弹琴）

调 diào（单调）tiáo（调皮）

四、形近字：

屏（ ）怔（ ）晌（ ）键（ ）律（ ）疏（ ）朗（ ）

瓶（ ）证（ ）响（ ）健（ ）津（ ）梳（ ）郎（ ）

五、解词：

粗糙：不细致。

喃喃：低语声。

频率：单位时间某种事情发生的次数。

规律：自然界和社会诸现象之间必然的、本质的、稳定的和反复出现的关系。

教学设计（a案）

第一课时

教学内容：

1.熟读课文，初步了解课文的内容。

2.学认本课生字、新词。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.播放一段优美的音乐《爱的奉献》

2.导入新课：

同学们，你们知道吗？世界上最伟大的爱莫过于母爱了。在我们的生活中，每一个人都切切实实地感受着母爱，母爱无处不在。即使看不见的人，也会深深地感受着这种爱。今天，我们就一同去看看那位看不见的孩子是如何感受母爱的，母亲又是如何传递这种爱的呢？

3.板书课题《看不见的爱》

二、教学新课。

1.自由练习读课文，画出不认识的字。

2.个别读文，概括课文主要内容。

3.再读课文，学习一类生字。

三、作业：

1.写生字；2.读课文。

第二课时

教学内容：

1.熟读课文，进一步理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习生字，导入新课。

二、教学新课。

1.自由读课文。

想一想：文中哪些地方让你感动。结合具体的语言文字讲一讲。

2.你想对文中的母亲和儿子分别说点什么？

3.如果文中的儿子看到母亲的神情和动作，他又会对母亲说些什么呢？

4.有感情地朗读课文。

三、布置作业：

熟读课文。

第三课时

教学内容：

处理书后练习题。

教学过程：

一、比一比，说说区别

率——律 健——键 疏——梳

二、结合课文理解词语的意思。

频率：在单位时间内某种事情发生的次数。课文中指小男孩儿打弹丸的速度慢了下来。

规律：十五之间的内在的本质联系。

疏朗：稀疏而清晰。

笼罩：遮信，罩住。

轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。

关键：最关紧要的。

三、按原文填空。

1.那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

2.他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子，微笑着，只是递的节奏慢了下来。

四、作业：

预习下一课。

板书设计：

看不见的爱

看不见的儿子 伟大的母亲

爱

教学设计（b案）

一、导入：

眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们看到世界是如此美丽，发现生活是这样的精彩，感受到父母是这样的慈爱。

可是到了晚上，你一个人在寂静的小巷里行走，一片漆黑，伸手不见五指。你有什么感受？（害怕；看不见；孤独；没有目标；找不到方向；希望看到光明）

再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不见了，永远地看不见了。不能看书了，不能看电视了，看不见你要走的路了，看不见你心爱的洋娃娃了，看不见疼爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈了，你有什么感受？【板书：看不见】（痛苦、孤独、寂寞、伤心，绝望……）

这时候你最需要什么？（有人关心、疼爱……最好有人时时陪伴左右，给我指明方向：不仅是走路的方向，还有生命的方向。）

是啊，当你看不见的时候，当你感到孤独痛苦的时候，你需要有人给你关心，给你温暖，当你伤心绝望的时候，你需要有人给你希望，给你光明。

有一个10岁的小男孩，给你们年龄相仿，他的眼睛永远看不见了……你们想

二、体会作者感情

1. 自由读课文，说说你读了课文之后有什么感受？

【孩子】

可怜：小男孩看不见，是个盲童。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

水平差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

执着：

（1）那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

（2）那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

（3）男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

（4）过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

（5）那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

聪明：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再转点，然后慢慢移回来。

【母亲】【板书：的爱】

（1）那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。【支持】

（2）他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”【痛心但不绝望】

（3）“别的孩子都这么玩儿。”【给孩子应有的童年】

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”【给孩子信心】

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。【支持】

2.看不见的爱是什么意思？齐读课题。

三、精读，深入感悟母亲对孩子无声的爱

1. 再仔细读课文，看不见的爱是怎样的爱？你从哪里感受到找母亲对孩子的爱？自由读读句子，把这些句子找出来。

（1）那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

a.你是怎么理解的？（怎么体会到母亲的爱？这是怎样的爱？）

b.理解“安详”。她的安详和微笑男孩看得到吗？为什么她还要这样安详地微笑着。（可以用心感受到）

还有一句话写了母亲的眼神，是哪一句？——从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

妇女的眼神是怎样的眼神？（慈爱、关切、鼓励……）

c.你能让大家感受母亲对男孩的爱吗？

（2）他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

a.母亲为什么顿了一下？为什么要轻轻地说？

（考虑是否告诉我男孩眼睛看不见；再次刺痛她的心）

（自己心里伤心；不想让孩子听到）

b.谁能来读读。【可以读得轻一点】

（3）“别的孩子都这么玩儿。”

（男孩已经失去了光明，母亲不想让他失去童年的快乐，失去一个孩子应有的快乐）

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

a.哪句话让你特别感动？

（a.如果不做，及时眼睛看得见，也打不中，如果做了，即使眼睛看得见，还是可以打中的.

b. 如果同样都做了，男孩和其他孩子有没有什么不同？——男孩时间长，要付出几倍、几十倍甚至几百倍的努力。

c.既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢？——身残志不残，让男孩明白，只要能够做，坚持不懈地做，总会有实现自己的目标的。）

b．这位母亲真是位——伟大的母亲。这句平静的话，是男孩心中强大的精神支柱，支持着男孩坚持不懈地努力；这句朴实的话，是男孩心中不灭的明灯，指引着男孩走向胜利。

c.谁来读读这句话？——齐读。

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

a．你是怎么理解的？

（可以看出母亲累了——递的节奏也慢了下来。但是她没有休息，因为她的孩子没有停止，还没有打中目标）

如果是你的话，你打了那么长时间都打不中，你的妈妈会怎么说？（你累了，我也累了，我们明天再打吧！……）

这位母亲为什么不这样做？（眼睛看不见，不忍心责骂；要孩子坚持不懈地做，她要给孩子坚定的支持。）

b.感情朗读

2.你现在明白了吗，无声的爱是怎样的爱？（关爱、支持、坚定）

四、写话训练

1. 你的妈妈爱你吗？有什么话或者什么事让你感受到母亲对你的爱？写下来。

2.交流。