长春版四年级下：《我的“自白”书》教学设计

教学目标：

1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。

教学重点：

对诗中重点词语的理解、情感的感悟

教学准备：

录像一段

配乐录音

教学时数：三课时

教学设计（a案）

一课时

教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。

教学过程：

一、导入新课，简介背景，了解作者。

1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。

2.简介陈然。

二、教师范读，带入情境

1.教师读诗

2.学生自读，了解诗的大意

3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？

三、凭借情境，教学第一节

1.齐读第一节

2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？

3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。

4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……）

5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。

6.同桌互读，指名读。

7.齐读这一段。

二课时

教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。

教学过程：

一、强化情境，教学第二节。

（一）感悟前两句

1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。

2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。

3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？

（高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。）

4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？

5.指导朗读。

（二）体会后两句

1.指读，注意标点符号的读法。

（运用反问语气，表明陈然根本不害怕。）

2.运用电教手段强化反动派残害革命者的情景。

3.指读。读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨。

4.敌人是凶残的，也是狡猾的，他们软硬兼施，威逼利用，面对疯狂的敌人，陈然和他的战友是怎样和敌人做斗争的？

（阅读补充材料，播放录像等，进一不步将学生带入情境。）

5.齐读二节

二、延续情境，讲读第三节。

1.学到这儿，你们知道陈然为什么能面对死亡也不开口，他的力量源泉来自哪呢？继续学习第三段。

2.小组自学，体会哪些字朗读时应突出，还有哪些疑问，互相讨论学习。

3.强调突出“放声大笑”“动摇”“共产党员的自白”“埋葬”

4.陈然的自白，是不是敌人所要的自白？你知道自白上引号的作用吗？

5.练读

三课时

教学内容：有感情读诗，完成课后习题

教学过程：

一、激情，引读

1.在即将走出刑场的生命的最后时刻，陈然心中想到的是敌人的灭亡，人民的胜利，这正是一封对蒋家王朝命运必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，全诗激昂高亢，我们读这首诗就要体现革命者的坚贞气节。

2.指名读

3.多种方式读诗

4.1949年10月28日，在新中国成立的隆隆礼炮声中，陈然昂然走向刑场。刑前，他高呼“毛主席万岁”“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》英勇就义。烈士的身躯倒下了，但他的革命精神和高大形象永远活在我们的心中。

让我们怀着对革命前辈无比敬仰的心情一齐来朗读这首诗吧！（配乐朗读）

5.齐读诗

二、完成课后习题

三、小结

板书设计：

我的“自白”书

铁镣 皮鞭 刺刀

不能低下 算得了什么 无法叫我开口 崇高信仰

放声大笑 高唱凯歌 坚定意志

革命气节

教学设计（b案）

一、谈话导入 ，激起学生的求知欲。

1.同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？

2.是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。

3.你发现什么问题了吗？

4.齐读课题。

5.对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。

三、组织读议此诗。

(一)学习第一节。

1.刚才大家的试读，你读懂了什么？

2.是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）

3.这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？

4.引读脚下——头上——胸口——

5.读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

6.可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“……”圈出。

7.学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，

练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

（二）学习第二节

导：陈然那年才鹅二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）

1.陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

（1）这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人）

（2）对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节、革命精神。）

（3）什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

（4）对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？

（5）这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）

（6）练读此两句。

2.引读“毒刑——开口！”

（1）请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

3.小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。

（三）学习第三节

1.导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。

2.这一节请同学自己读，体会哪些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“？”。小组讨论

3.学生质疑。读后，你有不懂的吗？

“魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治。

“——自白”：指上面的话。

“凯歌”：军队得胜时唱的歌。

4.那么，陈然他到底有没有自白呢？

5.学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？

6.“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，同时也对革命的必然胜利充满信心，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑。

四、总结、背诵课文