《化石鱼》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解课文内容，知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。

2、有语气地朗读课文。注意常用标点符号的用法。

教学重点：了解课文内容，有语气地朗读课文。

教学难点：抓住化石鱼情感变化理解课文呢内容

教学过程：

一 复习导入 整体感知

这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗？

1复习上节课所学的词语：

附近 稀奇 原来 答案 一亿

所有 这件 一块 祖先

2 理解“附近”这个词语并导入新课。

（1）掌握的真不错，那你还记得吗？课文中说小金鱼在谁的附近游来游去？

（2）出示化石鱼图片：这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊？指名生到前面指一指。

（3）教师小节：这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。

（4）请学生把小金鱼贴在化石鱼的附近，检验对词语的理解。

你能试着用“附近”说一句话吗？

二、整体感知

1、小金鱼在化石鱼的附近游来游去，它在想些什么呢？它找到答案了吗？想课文主要讲了一个什么故事？请用心地读一读课文，思考一下这个问题。

2、初步读完课文你有想知道什么？

那我们就带着这些问题跟随小金鱼到课文中去寻找答案吧！

三、精读品味 感情朗读

（一）品读1—5自然段

1 理解“稀奇”并进行语言训练

（1）小金鱼在化石鱼附近游来游去，越看越觉得稀奇，它为什么感到稀奇呢？

请大家读3，4自然段，边读边思考，指答

请你再读一读句子，说说自己有什么感受？（稀奇，奇怪）

体验一动不动

（2）如果你是小金鱼，看到这么稀奇的一条鱼，你会怎么想？

（3）小金鱼感到很稀奇，它是怎样问化石鱼的？

出示：你是谁呀？为什么不和我一起游？

你是谁呀？叫什么名字？

请你再读读小金鱼的话，说说为什么这样读？

（4）你看着多有意思呀！想再读读吗？

分角色读

（5）教师衔接：小金鱼一定要打听清楚。可是……（化石鱼的嘴巴一张也不张）这时，小金鱼以为自己找到了答案，第几段告诉我们了？

请你快读一读第5段，想想：小金鱼找到的答案是什么？

从哪个词能看出这个答案是小金鱼自己找到的？（以为）

小金鱼自己找到了这样一个答案，它心情会怎样？（高兴）

小金鱼多高兴呀！快读读小金鱼的话

出示：哈哈！我知道啦，原来是一条假鱼。

3 理解小金鱼为什么会以为化石鱼是假鱼

请你再读一读3，4段，想想：小金鱼为什么认为这是一条假鱼？

过渡：小金鱼自己找到的答案是正确的吗？ 你怎么知道小金鱼找到的答案不正确呢？（河公公的话知道）

（二）品读6—10自然段

1 请学生读6——8段，边读边思考

2 出示河公公的第一段话：“小金鱼，你弄错了。它不是假鱼，是真鱼。它是你最老最老的爷爷。”

（1）问：读了河公公的这段话，你知道了什么？

（2）体会两个最老最老的意思。

（3）指导朗读河公公的这段话。

3 问：通过河公公的话你还知道了什么？

（1）出示河公公的第二段话，河公公笑着说：“你爷爷的爷爷又是谁？就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”

读读河公公的话，看看你读懂了什么？

（2）理解四亿多年

结合学生生活实际进行理解

课件展示：4年

“400000000”年，

比较两个数字， “看到这个数字你有什么感觉？”所以我们就说化石鱼是小金鱼最老最老的爷爷。

（3）指导朗读河公公的这段话。

4 假如你是小金鱼，听完河公公的话，知道了正确答案，你会有什么感受？

5、小金鱼你们开始感到这件事很稀奇，现在感到这件事怎么样？（有趣）

请你默读6，7段，边读边思考：小金鱼为什么觉得这件事很有趣？

互相交流

汇报

6、分角色读课文

7、孩子么们，你们知道什么是化石鱼吗？

让我们听听化石鱼自己的介绍吧。

出示课件：化石鱼的介绍

问：听完化石鱼的介绍，你能再说说化石鱼为什么不是假鱼吗？

总结：是呀，假鱼是人造的，而化石鱼是大自然创造出来的，这多么神奇呀！

大自然除了创造出化石鱼，还创造出很多化石呢！想看看吗？

出示其他化石图：

看完这些图片后，你有哪些感受？

7 规范语言，说话训练

（1）这多么有意思呀！小金鱼看着这条化石鱼，越看越觉得有趣，（板书：有趣）它要把这件事告诉所有的朋友。你们瞧（课件），小金鱼的朋友小鸭子、小青蛙都来了，你就是这条漂亮的小金鱼，有关化石鱼的事，你会怎么对它们说呢？（学生用自己的话说）

（三）回到整体，再读全文，读出语气。

选自己喜欢的部分再读一读，说说为什么喜欢？

三 质疑存疑 延伸课外

河公公帮小金鱼找到了答案。同学们，有关化石鱼的事你们还想知道更多么？其实有关化石鱼的知识很多课外书上都有，课下你们可以到图书馆去找一找，看一看，老师相信你们一定能找到正确答案。

四 作业：读书，替小金鱼把故事讲给别人听。